基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新

本文主要探讨基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新。研究对象为集成电路教学模式,框架思路主要围绕优化课赛融合的课程教学资源,以技能竞赛为契机重构“课赛融通”的教学环境,进行符合学生学习规律的教学设计,开展集成电路岗位知识技能培训,打造稳定的双师教学团队。主要目标是提高学生的学习兴趣和能力,并增强他们的实践能力和创新能力。创新之处在于将“岗课赛证”相结合,实现课程、竞赛和认证的融通。本文结论为,基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新能够有效提高学生的学习效果,培养具有实践能力和创新能力的高素质人才。     

校企共建实验室探索产学研结合的新模式

四川大学锦域学院与美凯龙物流自动化设备公司在共建综合物流实验室．企业将产品和行业的需求注入学校．为在校学生的知识体系优化．创新意识的培养,实践能力的提升、综合实际应用素质的提高建设了紧贴企业人才需求的实验教学平台。学校具有实验教学良好的基础条件和高水平教师资源．实验室开放运行,资源共享、优势互补．同时利用这个平台为企业推广新技术新产品,培训相关的技术人员,促进了的发展,探索出一个校企联合,优势互补,培养企业发展需要的各类综合应用型人才的新型模式。     

缺乏与补充:明末清初西学入华案例的当代启示

从早期中西思想交往典型案例中可以尝试找寻可供建构当代中国哲学的重要原则。中国传统哲学的产生与发展历经各个朝代的更迭,呈现出独特的面貌,其中,有西方哲学和文化输入中国,也有中国哲学输入外国,渠道与路线大相径庭。"缺乏与补充"原则关涉"中国哲学失调,外来哲学补充"和"道德文化式微,宗教文化补足"两个层面的哲学意义。中国儒、道、佛三教融通后形成的东方哲学与希腊、罗马、希伯来思想融通形成的包含基督教文明的西方哲学的交流渠道、交流方式与交流内容已经随着历史的发展而全面改进,今日中国的哲学发展比历史上任何一个时代都需要更加深刻地思考与西方哲学对话的问题。如果中西方由于各自的文化传统而彼此之间并不准备互相理解,那么,任何形式的中西哲学的对话与融通恐怕都只能够流于表面。     

简析两种不同的交际教学法

与语法教学相结合的交际法被称为弱式交际法,与之对应的是排斥任何语言知识教学的强式交际法。本文对两种教学法进行了分析说明     

略论阮籍的亦儒亦厘思想

魏晋之际的阮籍,其思想与举止颇似道家。事实上,道家表现只是迫于政治压迫而采取的自我保护,在其思想的深处则怀抱一颗积极入世的儒家之心。亦儒亦遭构成了阮籍真实的内心世界。这样的一种心态正是中国士大夫所常有的儒道互补思想。     

互补-综合:思想政治教育资源整合的重要模式

思想政治教育资源互补—综合是指在一定社会背景与具体情境下,各种思想政治教育资源之间通过发生各种形式、各种性质、各种程度的互补作用和影响,融合成为实现思想政治教育目标服务的总的力量的活动过程。互补—综合是思想政治教育资源整合的重要模式,它能促进思想政治教育资源系统结构优化、功能提升和效果增强,实现思想政治教育资源系统内部和外部各种关系的协调。思想政治教育资源互补—综合模式的构建,要处理好现代资源与传统资源和现代资源与未来资源的关系,要注意资源空间布局的合理性和资源间的联接性,要做好同一资源的多种功能之间的互补—综合和不同资源的功能之间的互补—综合。     

Royce符际互补理论的不足探讨——概念符际互补框架存在的问题与修正

Royce的符际互补理论是在社会符号学及系统功能语言学框架中提出的,用于分析页面图像模态与文字模态在语义层面的互补关系,具有很强的应用性。本文简介了这一理论,并对概念符际互补的分析框架提出了质疑,尝试从系统功能语言学中借用相关的概念来细化这一框架。另外,还指出了这一理论的不足之处,以引发更多的讨论。     

三种音高思维与中西音乐风格

归类与融合三类音高思维,可以从整体上把握对音乐风格的理解。中西方音乐各有特色,各有所长,只有互相融合,取长补短才能将音乐艺术推向一个又一个高峰。     

中法双边贸易的互补性与潜力研究——基于贸易互补指数与ARIMA模型的测度

本文在回顾中法经贸关系相关文献的基础上,使用1978-2007年经验数据测算了中法两国的贸易互补性,通过使用1978-2008年时序数据建立ARIMA模型,对中法双边贸易潜力进行了测算,结果表明中法两国具有很强的贸易互补性和较大贸易潜力.最后,总结了本文的基本研究结论,并提出了相关政策建议.     

试论国际贸易中的文化影响力

文化是人类在社会实践中所获得的能力和创造的成果。不同的商品由于产自不同的国家、地区,甚至不同的劳动者,就蕴含了不同的文化,这是商品的文化价值。本文以商品的文化内涵为切入点,分别从文化边界和文化互补两个方面,以全新视角审视文化对国际贸易的影响力。