高职院校大数据与会计专业书证融通机制研究——基于产教融合视角

职业教育是我国技术技能型人才培育的主要阵地,在培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业等方面发挥着重要作用。党的二十大报告就明确提出要优化职业教育类型定位,推进产教融合,以为党育人,为国育才。本文从教育发展和社会发展的角度分析1+X证书制度实施价值所在,并结合当前1+X证书制度进展现状,基于产教融合视角,创新大数据与会计专业推进书证融通机制,分层分类培养个性化、特色化、职业化的高素质复合型技术技能人才,以提高人才培养的质量和社会适应性,提升教育的社会服务功能。     

基于“岗课赛证”综合育人机制的高职土建类专业课程改革的探讨

深化教育教学改革,完善“岗课赛证”综合育人机制,是国务院对当今人才培养提出的要求,也为高职土建类专业课程改革指明了方向,以建筑工程识图课程为例,融合建筑工程技术专业岗位、专业技能竞赛、职业技能证书等要素,做到“课岗融通”“课赛融通”“课证融通”,实现提升人才培养的质量,提高人才的核心素养能力。     

隋炀帝诗歌创作三论

隋炀帝的诗歌创作虽然数量不算多,但他的文学实践对于隋唐的文学发展具有重要的影响。隋炀帝的诗歌表现出了隋炀帝“狭殷周之制度,尚秦汉之规摹”的政治志向、“各去所短,合其两长”南北融通的文化精神及其对诗歌创作传统的积极选择与继承的文学思想。隋炀帝对文学传统的选择是积极全面的,他的诗歌创作实践及其文学思想对于促进隋唐时期诗风的南北融通具有重要的历史贡献。     

从知识经济看素质教育

知识经济已见端倪 ,面对 2 1世纪的挑战 ,科教兴国战略全面实施。本文从知识经济的角度 ,以系统科学的大教育观 ,分析了知识的两大类型及其互补关系 ,进而对当前关于素质教育的诠释的观点进行分析 ,明确指出 :素质教育实质乃是个性教育 ,素质教育最终目的是个性的发展和人格的完善 ,“人的解放”是教育的主题     

文化视野中的国际贸易

本文试从分析商品的文化内涵入手,分别从文化边界和文化互补两个方面,对国际贸易给予一种全新的认识。     

论企业文化与管理制度的关系

从经济学和社会生理学的角度分析了管理制度和企业文化的辩证关系,即管理制度和企业文化之间所存在的互补与替代关系,企业制度可强化文化的贯彻,而文化应对制度的制定提供指导,文化和制度在核心层面是一致的。企业中所存在的运行成本高、经理人诚信缺位、委托-代理等问题仅靠制度设计或治理结构设计是不能彻底解决的,需要企业文化的协同作用。然而,目前中国企业中普遍存在管理制度建设和企业文化建设渐行渐远的情况,应引起企业高度重视。     

真值语义、语用意义与评价系统

真值语义学在众多语义学理论中长期处于权威地位,但也存在着某些自身无法解决的问题.通过分析Austin言语行为理论和Leech的意义七分法对传统真值语义学的发展,进而与Martin的评价系统进行对比,指出评价系统在一定程度上补充完善了Leech的理论,是对传统形式语义学的又一有力发展.     

宗教改革中的基督宗教与人文主义

本文首先分析了宗教改革与人文主义相对立这一观点的事实根据,指出了这些事实更多的含义;然后说明了这一观点所忽略的三个方面的重要事实,即宗教改革家和人文主义者都基于基督教信仰而批判当时的教会,人文主义的研究为宗教改革提供了学术根据,许多宗教改革家的神学吸收并发展了人文主义;最后指出,二者的相互补充乃是基督宗教与人文主义辩证互补关系的一大例证。     

高职英语“岗课证赛”融通教学模式构建研究

该文对高职英语“岗课证赛”融通教学模式的构建路径进行研究,探索“岗课证赛”融通教学模式的落实措施,以提升高职的英语教学质量。该文通过文献研究法、经验总结法等方法,明确高职英语“岗课证赛”融通教学模式的构建方向、构建意义以及构建路径,从课程实践性的角度出发实现“岗”“课”融合,从课程就业性的角度出发实现“课”“证”融合,从课程应试性的角度出发实现“课”“赛”融合,最终达成“岗课证赛”的融合发展,使高职英语教学质量实现质的飞跃。     

“岗课赛证融通”培养高职学生就业能力的实践——以工业设计专业为例

高职工业设计专业在人才培养过程中存在课程体系与岗位需求不匹配、社会力量参与人才培养的系统性与稳定性不强等问题。通过改革与创新工业设计专业课程体系、建设智慧设计创新平台、成立两级工作室进行校企联合培养、参加不同等级职业技能考证与竞赛,实现“岗课赛证融通”培养学生专业基础与岗位核心技能,使学生形成良好的岗位认知与职业素养。