试析汉代雅乐与俗乐的关系

自中国古代阶级社会形成以来 ,宫廷雅乐与民间俗乐就形成了相互对立的特征。对于汉代雅乐与俗乐的关系 ,汉史褒雅贬俗 ,近世则厚俗薄雅 ,形成两种对立的观念 ,长期以来不可调和。近现代考古发现大量出土汉墓音乐文物 ,经与典籍史料互证 ,则反映出两汉音乐文化的发展 ,存在着雅俗并存、交融互补的特点。而这正是中国传统音乐文化形成与发展的基本特征     

中西方对人类理想社会状态的设计与阐释

人类社会发展史告诉我们,不同文明及文化间对话和交流的多样性和互动性是人类社会发展的活力所在。因此,我们用超越民族-国家层次的视野,寻找人类真善美的滥觞,把握世界精神的脉动,其实就是在做推动世界和平的工作。不仅如此,正是在挖掘这些思想资源中,我们发现了西方社会所彰显的核心文化元素——人权、自由、民主、法制。作为中华文明重要起源地的齐鲁文化,在其思想资源中同样能找到它们的基因。     

从功能的视角看“的时候”

本文尝试从系统功能语言学的视角出发,对汉语“的时候”进行功能分析,旨在提供一个功能角度解释.“的时候”可以分析为助词“的”与名词“时候”的词语搭配之外,还可能是“的”与“时候”融合成“的时候”,形成一种语法手段;从词汇到语法,意义逐步虚化,体现了词汇与语法的互补.     

互补:认识科学与宗教关系的一种可能性视角

人们对科学与宗教的关系持有多种不同的观点。冲突说、无关说、统一说以及对话说都存在这样那样的不足或缺陷。互补说虽然也非十全十美,但与其他论点相比还是具有许多重要的优越性。它可以使人们既重新认识宗教的正面价值,又逐步消除对科学的迷信,还能够对创设一个百花齐放、百家争鸣的学术氛围有促进作用。     

高职教育“1+X”证书制度课证融通研究

"1"和"X"很好的融合,是国家实施"1+X"证书制度的重点,也是难点,课证融通是解决这一问题的关键。目前我国高职教育课证融通还存在教育标准与职业标准融合不够、实践环节缺乏企业支持、人才培养不能满足复合型人才需求、师资水平不能满足1+X证书制度的要求等问题。澳大利亚培训包整合了职业技能标准和课程标准,取得了很好的效果。结合我国高职教育实际情况开发"岗位群培训包",对培训包中的核心能力单元和技能选修能力单元进行不同的组合搭配,为实现学历与证书对接,培养符合行业企业需求的高水平复合型技术技能人才提供了一个可行的思路。