康熙帝也要各种“补习”

在皇宫西北的天主教堂，俗称“北堂”。北堂在今北京西城区西什库大街33号。既有南堂，为什么还要建北堂呢？这要从康熙大帝与路易十四及传教士之间的故事说起。康熙一朝来到中国的法国耶稣会士至少有五十位之多，其中以康熙年间来华的白晋、张诚、洪若翰、刘应、李明五人最为重要。     

黄炎培终身职业教育思想述要

我国近现代职业教育的伟大实践者黄炎培,基于当时中国实际,提出职业教育应始终关注个体需求,为处于不同人生阶段、不同境遇的个体提供适合其需求的教育形式。他主张构建起贯穿人一生的包括职业陶冶、职业指导、职业训练练和职业补习教育四个环节的终身职业教育体系,通过职业陶冶为个体职业生涯打好基础,通过职业指导为个体职业发展设定明确方向,通过职业训练为个体顺利就业做好充分准备,通过职业补习教育为有业者乐业、失业者再就业提供切实保障,从而使职业教育的阳光普照每个人的一生。黄炎培终身职业教育思想对完善我国当今国民教育体系有着重要的借鉴意义。     

浅析课外补习的利与弊

本文主要从现今社会的假期补习入手,分析其中的利弊,并提出笔者自己的观点。在查阅相关核心文献,结合自己的实践,来分析课外补习的利与弊,并从中总结归纳出我的看法。     

英国：私人补习业生意红火

英国伊顿公学的学生们前往课堂,该名校深受学生和家长的青睐。英国的＂小升初＂竞争激烈,一些有名的文法学校甚至面临12名学生申请一个名额的情况。为了让孩子进入重点学校,家长们不惜重金聘请家教,令伦敦的私人补习业生意红火。     

追溯北京归国华侨学生中等补习学校

1950年10月成立的北京归国华侨学生中等补习学校（以下简称“北京华侨补校”）,成为新中国第一所专门招收归侨的华文学校,由中侨委主任何香凝兼任名誉校长。1953年9月,在北京市西城区阜城门外选址兴建的新校舍正式启用。     

关于中小学减负政策实施的反思与改进——基于“剧场效应”的视角

减负政策的实施一直无法走出没能给学生减负反而增负的"迷阵"。这一问题也成为多年来基础教育研究的热点。"剧场效应"揭示个人寻求自身利益最大化而导致集体利益受损的现象本质。依据诺斯对于制度的划分，从减负政策执行的角度来分析政策实施乏力的原因在于：正式制度层面减负政策的执行导致学生在校时间的减少和学生校外自由时间的增多；非正式制度层面社会认可的行为准则与自我实施的行为标准促进补习"剧场效应"的生成。由此，补习"剧场效应"削弱学校发展"全人教育"功能，维持社会不平等代际传递，增加家庭经济压力。鉴于此，破解补习"剧场效应"的重点在于加大政府作为"剧场管理员"的监管力度，提高学校教育质量，促进教育评价体系的完善。     

美高官来华补习“中国国情”

“台湾问题是否已经不是中美之间最困难的问题”、“解放军认为谁是中国最大的威胁？”……4月份，在清华大学一栋安静的大楼里，17名来自美国国防部、航空航天局（NASA）、商务部等部门的“局长”们作为美国首次派遣来华接受培训的学生，     

竞争与博弈：课外补习的学业回报与心理健康代价

在中国激烈的学业竞争和博弈背景下,课外补习的学业回报是否以心理健康作为代价？该议题牵涉对课外补习双重效应的考察和辨析。本研究通过分析中国教育追踪调查(CEPS)2014年和2015年的数据发现,尽管投入课外补习的时间能够促进学业成就,却以心理健康受影响作为代价。随着班级课外补习参与水平的提升,学生投入课外补习的时间对学业成绩的正向影响被逐渐削弱,而对心理健康的负向作用不断增强。心理健康代价增大的诱因主要是“社会比较效应”的减弱,以及“角色压力效应”和“睡眠剥夺效应”的增强。