浅谈阅读教学中的文本补白

小学《语文新课程标准》前言中指出:现代社会要求公民具备阅读理解能力,阅读教学的重点是培养学生具有感受、欣赏、理解和评价的能力。学生在阅读文本的过程中,其实是一个与文本、与作者对话的过程。如何让学生走进文本,解读文本,品位文本,从而与文本、与作者碰撞出思维的火花,在内心中、在情感上与     

补白

<正>本刊2010年第6期熊小奇文章《我国海外R&D跨越式发展的可能性及障碍》系教育部人文社科研究基金项目(09YJA790098)阶段性成果。     

实行年鉴自行排版的两个优势

随着办公自动化程度的提高、使用微机的普及,越来越多的单位实行年鉴自行排版。这不但可以节约经费、缩短出版周期,对年鉴内文的补白以及校对工作都是十分有利的。     

再谈高校学报编辑应重视补白的作用

本文探讨分析了学报补白的内容类型和形式,对是空白还是补白进行进一步分析研究,对如何充分利用好版面的补白作用提出了建议。     

期刊补白文稿的撰写与编辑

高校学报的补白反映了学报在实现和挖掘其高校在社会的功能,增强刊物的可读性和扩充学报信息量,以及期刊主体在服务教学科研方面的长足发展的愿望。从科研简讯、学科建设与发展、青年学人、校企合作等补白内容的选材与撰写,可见出补白文章要达到的目的和补白文章的编辑注意事项。     

无奈寄托 心愿流露──从《聊斋志异》中的文人心态看蒲松龄的求仕意识

蒲松龄科举屡败,但一生对之沉迷执着。从分析《聊斋志异》中文人心态特征入手,可以探究蒲松龄一生强烈的求仕欲望。     

随文小练笔 习作大收获

阅读与习作是紧密联系的。应一路同行。在阅读中，我们如能借助学生阅读文本的适当时机，充分挖掘文本资源，让学生进行随文练笔。这对提高学生的习作水平是大有裨益的。可以说“随文练笔”是一条提高学生习作水平、治疗各种习作病的有效途径。     

巧用“文本补白”的几点尝试

小学语文教材大多出自名家之手,文质兼美的文章可谓举不胜举,内容上往往都留有“无字处皆有意”的艺术性空白。而这些耐人寻味、意蕴深邃的文本留白,恰恰是解读文本的泉眼。教学中,教师应有意识地引导学生对文本空白处进行个性化的补白,这样不仅可以挖掘文本内涵,还可以放飞学生思维,促进情感升华,做好读写结合,切实提升学生的语文素养。文本补白,必将使语文课堂精彩纷呈,洋溢浓浓的语文味！     

基于小学语文教学中的“补白”艺术研究

小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期,在这一阶段学生的认知能力、学习水平、理解能力有限,需要教师给予积极和耐心的引导。教师要根据学生的综合能力来进行评估,不断优化教学形式和教学方案。在小学教育体系中语文是一门基础且重要的学科,学生学好语文能够解决很多生活中的实际问题,小学语文教学中“补白”是一门艺术,也是一种教学形式,能够对学生产生良好的教学效果。基于此,本文针对小学语文教学中的“补白”艺术进行研究。     

高校学报补白的类型

为了解学报补白的功能和性质,探讨了全国160多种学报补白的内容和形式。根据内容将高校自然科学版学报的补白分为8种类型,进一步的统计分析研究结果表明,补白在一定程度上反映了学报在实现和挖掘其社会功能、增强刊物的读者意识方面以及期刊主体在文摘意识、公关交际等方面的长足发展。补白不仅填了版面的空白,而且扩充了学报的信息量,它还从另一个角度开辟了一条从多层面宣传介绍高校教学、科研情况的途径,能使刊物从平面传播迈向立体传播的空间。并提出几点改进补白工作的建议。