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921.
刘洋 《贵州民族学院学报》2007,(3):138-140
本文首先探讨了西方修辞学在大学英语语言教学中的意义,然后围绕教育部制定的《大学英语课程教学要求》,从听说读写四个方面论述西方修辞学如何与大学英语教学结合起来,从而使得我国大学生不仅具备语言能力,同时也具备语言修辞能力,使学生的语言沟通能力能有全面的提高。 相似文献
922.
靳莹 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2008,27(1):23-25
20世纪80年代兴起的后现代小说是西方后现代主义思潮在中国发展的产物,平面化特征是后现代小说最基本的特征,主要体现在观念的平面化、时空的平面化、主体的平面化和艺术手法的平面化四个方面。这种平面化的写作在促进小说创作多元化的同时也使小说创作滑向了虚无的深渊。 相似文献
923.
西方书籍史研究中的社会史转向 总被引:1,自引:0,他引:1
西方书籍史研究从20世纪中期起至今经历了一次社会史转向。这场范式转换运动是源于书籍史本身的社会史范式契合,在新史学思潮、心态史和其他学科的外史转向的影响下发生的。该社会史转向前后大致经历了年鉴派计量分析法、阅读史研究进路、深度描述理论和传播循环模式等一系列的范式变迁,并在西方掀起了新的中国书籍史研究热。西方书籍史的这一社会史转向也影响到中国书籍史和出版史研究的发展方向。 相似文献
924.
马克思主义妇女理论从20世纪初传入中国,已有百余年的历史.中共十一届三中全会以来,在中国现实妇女问题和西方女性主义理论两方面的严峻挑战下,马克思主义妇女理论的运用和发展取得了突破性进展;对马克思主义妇女理论内涵进行了完整阐述;妇女理论研究得到了进一步深化;男女平等成为中国基本国策.今后,应该在坚持马克思主义妇女理论基本原则和方法论的前提下,吸收借鉴西方女性主义理论的有益内容,针对中国现实的妇女问题,发展马克思主义妇女理论. 相似文献
925.
李晓琴 《贵州工业大学学报(社会科学版)》2008,(2)
自二十世纪以来,伴随着语言论转向,西方文学界进入现代语言观阶段。人们转而相信,语言是人的生存方式,由此出发,认为语言在文学中是创造意义的场所,不再是意义简单地先于语言并决定语言,而是意义在语言中被创造出来。 相似文献
926.
李华 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2008,30(1):116-120
论文扼要地介绍了认知语言学的发端与发展、理论基础、研究的主要内容以及认知语言学在西方、俄罗斯的研究状况及主要代表人物. 相似文献
927.
目前国内外学者对1973年第四次中东战争的研究主要分为五大议题:苏联对第四次中东战争的影响;美国精英与第四次中东战争的危机管理;阿拉伯国家与第四次中东战争的内幕;以色列与第四次中东战争的过程;石油武器与第四次中东战争.从研究资料来看,大多数学者依据当事人回忆录、期刊报纸和政府公报;从方法论来看,学者们多采用史学方法.此研究存在的问题是:研究成果几乎被西方学者垄断,使学术偏见难以避免;跨学科研究方法的尝试依然处于起步阶段.随着美国、俄罗斯、以色列、阿拉伯国家等相关外交档案与政策文件逐步解密,重新审视该议题具有重要的史学价值. 相似文献
928.
探索超越之途——关于后现代主义与中国传统文化的思维特点比较 总被引:1,自引:0,他引:1
中国和西方的思想文化比较研究,在当代进入了一个新时期。一定的思想文化的形成,都有自己的社会根据。中西这两大文化系统,都在自己特定地域形成的历史传统,凝结了人类在不同环境中的开拓性智慧和创造性精神,由于社会形态在不断发展演化,所以中西文化都面临着各自的机制转换流程,都在这种转换中相互借鉴。本文就是在论述这一点中着重指出,中西文化趋动,是沿着“和实生物,同则不继”的规律进行的,只有相互借鉴,才能在总结本世纪与展望下世纪理论思维中,创立走向未来的思维模式。本文还着重研究了当前中西思想文化的具体特点,认为中国传统思维与西方后现代主义之间的差异,是在各自的深刻的社会根源下产生的,并认为认识到这一点是非常重要的,因为中西的超越之途,必须建立在深刻认识它们之间差别之所在,才会取得成果的,这就是本文论述的目的所在。 相似文献
929.
肖四新 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
基督教与西方文学的联姻,一方面是它需要文学来让人们更好地理解它的“真理”,另一方面是基督教在其发展过程中已经超出了狭隘的宗教意义,形成了一种对西方人的文化生活方式、价值观念和伦理原则,产生巨大影响的文化现象。自中世纪以来,西方文学在其发展中走过了一条对基督教顶礼膜拜、反思与反叛、回归与超越的变迁之路 相似文献
930.
丁新华 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2007,9(1):135-138
与穆雷教授就“翻译教学”与“教学翻译”一说提出不同意见,认为“翻译教学”与“教学翻译”虽概念不同,但在我国的翻译教学中有着密切的联系,因而既要重视“翻译教学”,也不能忽视“教学翻译”。如果将二者截然分开,不利于我国翻译教学的顺利进行,也不利于大批翻译人才的培养。因此,对国外翻译理论我们要深入研究,经验证对我们有用者可合理接受,对不符合我国国情者不可盲目搬用,对西方翻译理论术语的盲目搬用不利于我国翻译学的健康发展。 相似文献