排序方式: 共有47条查询结果,搜索用时 93 毫秒
21.
22.
杨德安 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2004,26(5):85-88
俄语讲演体是介于日常口语与书面语之间的一种语言变体。俄语讲演体的研究应与演讲文化的发展相适应,并将话语结构形散神聚、句法结构趋于简化、语句分解、词语重复、词序倒装、引入口语性对话成分及名言警句等视为这一变体的基本特点。 相似文献
23.
24.
25.
26.
侯亚杰 《佳木斯大学社会科学学报》1999,(2)
在精读课上培养学生的“交际能力”,即通过以学习者为中心安排课堂教学活动来增强学生的参与意识,通过课前五分钟讲演、课上即兴讲演、复述课文、缩写课文、课下竞赛活动等方法充分地调动每位学习者的学习积极性,从而培养了学生的想象力、创造力和实际运用语言进行交际的能力。 相似文献
27.
28.
留学生团体首先必须出现有影响力的领袖。其次必须对其文化有明确的设想和追求,领袖既需智力超群又需具有实干精神。──罗素 相似文献
29.
在2000年12月3-5日举行的中国人民大学法学院成立50周年暨21世纪世界百所著名大学法学院院长论坛上,记者聆听了60场讲演并采访了50位中外法学院院长和法学家,就新世纪的法学人才的培养进行了深入探讨…… 国际化 南京师范大学法政学院副院长夏锦文认为,法律全球化不是一体化,法律教育模式不应是一致化,而应该是多样化。每个国家都有自己的文化传统和法律传统,就是在一个国家内部也有所不同。可以借鉴一国两制的做法,搞法学教育的一国两制、一国多制,一校两制、一校多制,各校都要办出自己的特色来。 剑桥大学法学… 相似文献
30.
时间:2007年11月9日 地点:仙台三井城市酒店 毛丹青:这是我们第二次谈话,也许跟昨天所谈的内容有些不同,更偏重一些理论问题.这次你赴日讲演的第一讲是<双向的煎熬>,是在大阪讲的.第二讲在东京,题目是<我是怎样开始写作的>,第三讲就在今天我们住的仙台,讲的是<永恒的和消失的>,然后最后一讲去北海道,题目是<用方块字深刻地表达自己>. 相似文献