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91.
读和写是相辅相成的,犹如一对孪生兄妹。阅读好象蜜蜂采花,作文好象蜜蜂酿蜜。如何在语文教学中指导学生读,让读带动作文教学中的写,是很多语文教师都在思考的问题。我充分挖掘教材中读写的结合点对学生进行有目的的指导,并加强课外读物的阅读训练指导,培养学生良好的阅读和写作习惯,以读 相似文献
92.
张立宪还是老样子,穿一件简简单单的黑色T恤,不花哨,不跟你玩虚的,倍儿精神,倍儿有范。就像《读库》,朴实无华,却以一人之力,创出中国出版界的品牌奇迹。 相似文献
93.
94.
中国历史自然条件与经济社会发展关系的总结性论述——重读《读通鉴论》有感 总被引:1,自引:0,他引:1
王夫之认为在人地关系中,地余于人或人余于地,都不利于经济社会发展,并影响今后发展,国家应当考虑并调节人地关系。 相似文献
95.
96.
正确的学习方法直接关系到学习效率的高低,而科学的学习方法能事半功倍。在如何学习英语方面仁者见仁,智者见智。本文笔者将从自身多年来的教学经验谈起,从听、说、读、写这四个方面来论述如何使教师教好英语,学生学好英语。 相似文献
97.
98.
李义清 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2005,(7)
语言及语言学是世界各国各民族文化的重要组成部分,对它进行历史、文化、教育与交际运用方面的研究,是从事语言文化教育者的历史使命和任务。日本语中汉字的历史渊源及其读音都是研究日本文化的重要范畴。又是语言教育学的基本内容。本文在学习、借鉴日语学界同仁的研究成果基础上,较为全面的、系统的论及日本语中汉字读音的历史渊源及由来。日本语中的汉字音训读法及汉字读音中的吴音、汉音、唐音,训读汉字中的前音后训,前训后音是拙稿的主要构成内容。其目的在于:帮助提高日语学习者认、读、记、诵,以及运用日本语言的综合能力。 相似文献
99.
包丽星 《福建论坛(社科教育版)》2006,(7):16-18
尽管我不是生命化教育研究成员,然而,我却深深地迷恋着生命化,接触到她是在2002年,我休完产假回来上班的那一段时期,从《素质教育博览》中找到她的身影,以致我对这本刊物情有独钟,就如我在《读你》中写到:“就这样,我被你俘虏了。每月,我总像恋爱中的小伙儿急切地盼着心上的姑娘出现,每次你姗姗来迟,我总是先下手为强把你占为己有,而后躲在角落将你轻轻抚摸,细细品味……”现在回头想来,就是那美丽的生命化让刚为人母的我找到对生命最为美丽的诠释,最为热烈的期待,最为深沉的共鸣。于反思:我最终还是向这两位同学表达了我的歉意,他们忘记了… 相似文献
100.
文化中断与近代西康的“雇读”现象 总被引:2,自引:0,他引:2
严奇岩 《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》2007,(6)
"雇读"现象是我国民族教育史上的奇闻怪事,以近代西康地区最为突出。作为近代教育史上民族文化冲突的典型案例,西康的"雇读"是民族同化教育中"文化中断"的典型事件,是少数民族对自身文化中断后消极抵抗的表现;"雇读"现象给民族教育留下的惨重教训,至今仍有现实的借鉴意义。分析西康地区"雇读"现象有利于我们更好地理解"文化中断"理论,从而深化民族教育的研究。西康的"雇读"说明如何正确处理"文化中断"问题是民族教育的关键问题。 相似文献