作文评改，别在嫩苗地上驰马

作文评价改革是课程改革的重要组成部分,如何通过评价改革提高学生作文质量是小学语文教师面临的重大课题。而日常的作文评价活动却不容乐观。教师:作为一名小学语文教师,教学中最苦恼的莫过于评价学生的作文。虽然将许多时间花在作文     

强化作文自改意识培养自主评改能力

“以学为本”是新一轮课程改革特别凸显的教育理念之一。体现在教学上,那就是要还学生以应有的主体权利,尽可能让学生都积极地参与到学习的每一个环节中来,使每个学生都有所进步,有所发展。作为小学语文教学重要组成部分的作文教学,有一个传统上的认识误区,那就是“学生写作文,教师改作文”。     

创新作文评改方式,提升初中生创作积极性

学校是培养创造性人才的主阵地,作为语文学科也有着不可推卸的责任。写作对于培养学生的创造能力意义重大,但是这需要学生有足够的积极性去做才能有效。创新评改的方式,可以提升学生创作的积极性。     

模糊分析方法在文章评改中的应用

在日常工作和生活中,经常会有各种类型的文章比赛。长期以来,在对文章比赛的成绩进行评判时,往往采用印象评分法。在取舍不定的情况下,比如两篇成绩相当的优秀文章,到底应该推哪篇为第一呢?遇到这种情况,如用传统的印象法或经验决策法去处理,则很可能得出不符合实际的结论。因此,迫切需要探索新的方法来解决这类问题,模糊分析方法正是解决这类问题的有效方法之一。     

当前小学语文教学存在的问题及改革对策

正提高课堂教学效益是语文教改要达到的目标。而提高教学实效的关键是教师的引导方法要得当,要培养高素质的学生首先要有高素质的教师。小学教师要有扎实的学科知识和教学技能。小学是打基础的时候,要从小培养学生良好的品行与学习习惯,使他们终生受益。教师要正确理解减轻学生学习负担的内涵。不能简单的理解为是少作业或不作业,真正意义上的"减负"与教师的教学水平、教学方法有很大关系。教师要千方百计地把课备好,如     

对一则省级机关政令性通告的评改

下面是一则由某省主管部门印发10万份发至全省各地张贴，相关媒体和网站相继转载的通告。通告短短几百字，却有诸多不妥之处。虽然其效用毋庸置疑，但从公文规范化的角度来看，确有评改、研讨之必要。     

让写作成为学生愉悦的智慧之旅

新课程改革的核心理念之一是“以人为本”，写作也应强调人性化，体现趣味性、孕育人文性，更注重过程性、开放性和发展性，让写作真正发挥促进学生发展的本质功能，让写作成为学生的愉悦的智慧之旅。     

在有效评改中提高小学生作文水平

作文评改是作文教学过程中一个极其重要的环节。它是指在命题指导和作文的基础上,对学生作文实践中的成功经验和存在问题进行科学分析、归纳。通过评价,使学生知道自己的作文好在哪里,不足在何处,该怎样修改,从而提高作文水平。其过程,是一个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意     

让学生成为习作评改的主人

在小学作文教学中，语文教师在如何优化课堂结构，如何引导学生审题、选材、编写提纲等方面进行了许多尝试，但最终效果并不理想。原因在哪里？我感觉很重要的一点是忽视了习作的评改。如何才能让习作评改更加有效率呢？我认为在实际的教学过程中，我们老师不但要引，     

公文写作教学应当推行公文评改实训课程

20世纪80年代以来。各地高校中与秘书、公文相关的专业相继开设了公文写作课程．公文学的学科建设也从无到有并得以迅猛发展，公文写作理论研究工作更是成绩斐然。然而，公文写作教学的境况却不尽人意。