PBL模式开展诊断学教学的研究

为提高诊断学教学质量,改革传统教学方法.我院99级甲班采用以讲授为主的传统教学方法,乙班则采用讲授与以问题为基础的学习(PBL)教学相结合的方法.两班教学效果表明,PBL教学方法在提高学生的学习积极性、培养学生自学能力方面起着重要作用.但要进一步完善PBL教学方法,还应结合国情在实践中不断改进.     

浅谈诊断学教学

诊断学是一门联系基础医学与临床医学之间桥梁课。如何提高诊断学的教学质量是培养医学人才的重要问题，因此，我们必须改变过去枯燥乏味的满堂灌教学模式，采用更为灵活的多种教学方法，精选教学内容，培养自学能力及临床系统思维能力，积极发挥学生的主观能动性，提高教学质量。     

浅谈研究生课程“分子诊断学”教学方法改革

课程教学在研究生教育中发挥着重要的作用，也是研究生质量保证体系中重要组成部分。针对研究生课程教学存在的主要问题，以分子诊断学课程为基础进行一系列教学改革，得到良好效果。     

浅谈研究生课程“分子诊断学”教学方法改革

课程教学在研究生教育中发挥着重要的作用,也是研究生质量保证体系中重要组成部分。针对研究生课程教学存在的主要问题,以分子诊断学课程为基础进行一系列教学改革,得到良好效果。     

浅谈PBL教学模式在诊断学教学中的应用研究

在诊断学教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,取得了较好效果。PBL教学法在提高学生的学习兴趣、提高分析问题与解决问题的能力、提高自学能力、促进临床思维形成等方面有明显的优势,但也存在学习系统性较差等方面的不足。应根据医学教育的实际情况,将PBL理念、优势、精华融入教学实践,才能充分发挥其优势。     

糖尿病患者颈动脉病变与餐后血糖关系分析

目的研究糖尿病患者颈动脉病变与餐后血糖的关系。方法选择正常健康者(C组)20人,糖尿病患者40例,随机分成两组:A组(20例)规范治疗糖尿病后餐后血糖控制在7.8mmol/L以下,B组(20例)规范治疗糖尿病后餐后血糖控制在7.8mmol/L以上。分别测量三组患者颈动脉管径、内中膜厚度、斑块、收缩期峰值血流速度(PSV)、舒张期末期血流速度(EDV)、阻力指数(RI)和搏动指数(PI)数值,并计算管径狭窄度。结果餐后血糖高组颈动脉内中膜厚度、斑块、管腔狭窄发生率均显著增高,RI和PI显著增高。结论糖尿病患者大血管并发症出现早且严重,餐后血糖在7.8mmol/L以上组更明显,诊治糖尿病应常规检查餐后血糖。     

我校实验诊断学教学现状与改革的初探

遵循全国高等医学院校诊断学教学改革会议宗旨,把握教学改革的正确方向,对我校实验诊断学教学改革进行初步探讨。从加强实验诊断教研室入手,健全教师队伍,加强临床思维能力的培养,以教学大纲与实习手册为指导依据,优化教学内容;在强化"三基"的基础上,适当地选择性地介绍"三新"的同时强调"三会",以推进我校实验诊断学教学改革。     

诊断学教学模式改革对教学质量的影响

本文探讨《诊断学》从以“填鸭式”为主的传统教学模式转变为以“启发式”的临床实习为主的新教学模式改革对教学质量的影响 ,认为新教学模式有利于学生在实践中加强对理论知识的理解和掌握 ,有利于教学质量的提高。     

为什么我们的食品这么不安全

我们窃取了一个中医诊断学名词。人之脉象，有频率、节律、充盈度、通畅的情况、去势的和缓、波动的幅度等。不同的脉象可反映出一个人脏腑气血的生理及病理变化。社会是一个庞大的躯体，不也有其脉象吗？     

计算机辅助教学在物理诊断学教学中的应用

目前 ,物理诊断教学中存在着病人来源不足、典型病例少、实习学生多、病人不愿配合等问题 ,教学资源的不足 ,严重影响实验教学质量。计算机辅助教学的引入较好地解决了这一难题 :通过人机对话的方式进行教和学 ,利用心肺听诊、触诊电子标准化病人代替临床病人 ,使教学内容形象化 ,多样化。但CAI不能代替实际病人 ,不能因此而削弱实习教学。