“奔”“奔着”的句法语义特征及语法化

在定量的语料分析基础上,考察“奔”和“奔着”在句法语义上的差异,追溯“奔”“奔着”的语法化历程和机制。研究发现,“奔”和“奔着”在句法语义上有差异,它们的语法化过程也不相同。介词“奔”是由表示“逃亡”意义的动词“奔”虚化而来,在“奔着”的介词用法出现之前开始虚化。“奔着”出现在明清之际,由动词“奔”加体助词虚化而来。在现代汉语中,“奔着”的介词用法随着使用频率和句法结构的作用逐渐固定,有进一步虚化的趋势。     

藏语cing类连词的语法化

文章基于藏文早期碑文和敦煌藏文历史文献,考察了连词cing/zhing/shing的语法化进程。文章主张cing/zhing/shing是由实义词zhing演变而来,从现有资料推测,zhing可能源于实词bzhin。     

国内近20年英语语法教学意识提升任务研究现状综述

结合我国高中英语语法教学现状中存在的不足,本文在介绍意识提升任务的定义、特点、目的以及其相关理论的基础上,旨在通过追溯国内近20年以来意识提升任务在语法教学中的研究现状综述,以期为意识提升任务在我国高中语法教学中的应用研究提供新的思路。本文主要采用文献研究法,研究结果发现相较于传统的强调语法结构的教学或纯粹地注重意义的交际语言教学,意识提升式语法教学的确具有更多长处与优点,并且它也更加适应当今语法教学变革的方向与潮流;同时,有关意识提升任务在高中语法教学中的应用研究并不多,而关于归纳式意识提升任务和演绎式意识提升任务这两种任务模式,在高中语法教学中的应用对比研究更是寥寥无几,这也为作者接下去更进一步的研究指明了方向。     

《高僧传》被动句研究

对《高僧传》中具有被动结构标志的被动句穷尽整理分析,并从汉语史的角度对其比较研究,认为其文中包含的被动式还是比较全面的,被动句比较真实地反映了当时语言中被动句式的使用情况:先秦的主要被动句式"于"字式已近消亡;"见"字式虽仍占据着21%的用例,但已为"为……所"式和"被"字式超越;"为……所"式仍以46%的比例占据着其自东汉以来的优势地位;"被"字式此时发展迅速并显示出新特点:动词后带补语用例增多,还出现"被……所"式;"被"字式以26%的用例不仅超越了"见"字式,还直追"为……所"式,为其在唐代超越"为……所"式打下坚实基础。     

人名的构词与修辞

汉语人名的制作是汉语中最具规模、最为开放、最为自由的造词活动。汉语人名作为一种袖珍型的语言文字作品和具有人物个体指称功能的专有名词,其语法的运用灵活多样。主要有连姓与增名、缩略与减省、增辞与衬字、倒装与回文、重言与摹状、问语与感叹、嵌字与互文六类命名方式,涉及的语法形式有双重构造、结构扩展、词语搭配、语句缩略、成分增省、虚词应用、语气表达、语序变换、结构拆并等,汉语语法作为语用手段,在人名结构模式所限定的狭小语境中构词方法独具风格,修辞功能异彩纷呈。     

去粗存精取精用弘——构式语法研究概述

构式语法自20世纪90年代传入中国后,在英汉语界引起了广泛的重视.近年来对该理论的研究更是日趋深入.文章对当今国内相关研究去粗取精,试图为构式语法的纵深发展提供相关的文献资料.     

语法化中语义主观化探析

通过对语法化中语义主观化的探析,认为主观化与语法化密切相关,是语法化的重要机制和语义特征。语义主观化表现在意义从外在的描写转移到内在的评估、扩展到语篇和元语言用法以及说话人的判断内容不断介入。指出意义主观化现象的出现是人类认知和语言使用交际相互作用的结果,人的认知和语用推理发挥了重要的作用。     

《西夏语比较研究》简评

《西夏语比较研究》(以下称《比较》)是一部对西夏语语音、语法、词语进行全面、系统研究的论著,全书共5章,自成单元,提出西夏语属羌语支的重大学术问题,成为超越前贤、颇有深度的学术著作。此书不仅对研究西夏语具有重要参考价值,而且对研究藏缅语族乃至汉藏语系均有参考价值。一西夏语支属是《比较》讨论的核心问题20世纪初,国内外的西夏学研究还处在早期的摸索阶段,对于“独特的”西夏语亲属关系,美国著名语言学家劳弗尔进行了十分可贵的探索。他于1916年发表在《通报》一篇著名论文———《西夏语言印度支那语言文学研究———导言》一…     

再论俄语语法中的零形式

本文句法方面分析了俄语语法中的特殊语法现象:零形式。     

语法化和语用化的认知-语用和语用-翻译考察

文章首先以狭义语法化和广义语法化的二分法,讨论和拓展了两种语法化观点,指出前者为实词虚化,后者为语用目的的合乎语法规范的言语化.由此出发论述了语用化,着重论述了语用化过程,即"PP1(语用目的1)→F1(形式1)→PP2(语用目的2)"的嬗变过程:一定的语用目的势必经过一定的广义语法化,而其结果即某表达式可能会,也可能不会经过一定的语用化.语用化的结果是以不变的表达式表达与原先的语用目的有关而有别的语用目的.笔者提出,任何两种语言的语法化和语用化的方式、结果和语效都不甚相同,研究语法化尤其是考察语用化,对翻译实践(与语言教学)有着很大的实际意义.翻译过程中不求语法化的相同,所求者为:(1)语用目的的一致或一样;(2)语用化方式和语效的近似.