全文获取类型
收费全文 | 3960篇 |
免费 | 48篇 |
国内免费 | 28篇 |
专业分类
管理学 | 55篇 |
劳动科学 | 6篇 |
民族学 | 37篇 |
人才学 | 51篇 |
丛书文集 | 571篇 |
理论方法论 | 82篇 |
综合类 | 3020篇 |
社会学 | 210篇 |
统计学 | 4篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 23篇 |
2022年 | 39篇 |
2021年 | 39篇 |
2020年 | 70篇 |
2019年 | 50篇 |
2018年 | 33篇 |
2017年 | 62篇 |
2016年 | 51篇 |
2015年 | 139篇 |
2014年 | 191篇 |
2013年 | 217篇 |
2012年 | 254篇 |
2011年 | 288篇 |
2010年 | 327篇 |
2009年 | 302篇 |
2008年 | 361篇 |
2007年 | 274篇 |
2006年 | 239篇 |
2005年 | 250篇 |
2004年 | 181篇 |
2003年 | 156篇 |
2002年 | 152篇 |
2001年 | 135篇 |
2000年 | 75篇 |
1999年 | 56篇 |
1998年 | 20篇 |
1997年 | 21篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1990年 | 5篇 |
排序方式: 共有4036条查询结果,搜索用时 0 毫秒
81.
语际语是第二语言/外语学习者在来到达目的语语言能力之前所处的一个过渡性阶段。第二语言/外语的使用和学习成为语际语语用学的研究内容,而语用能力的培养是避免语用失误、提高外语学习者交际能力的重要研究课题。本项研究从英语恭维语回应策略的角度入手,探讨显性语用教学模式对语用能力发展的影响。结果表明,外语学习者的语用能力可以通过显性语用课堂指导得以提高。 相似文献
82.
83.
84.
贾芝 《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z2):178-180
语用失误指的是人们在言语交际中,因没有达到完满的交际效果而出现的差错.中国学生在使用英语语言时存在大量的语用失误.论文从对比、分析英汉语用失误现象入手,讨论了称呼语、招呼语、委婉语、礼貌准则等方面的语用失误.通过对比分析英汉语言的各自特性,及不同语言的各自特点,以顺应差异,防止表达失误,从而达到正确运用语言的目的. 相似文献
85.
段京雨 《西昌学院学报(社会科学版)》2016,(3):101-105
现代汉语中存在着这样一种特殊的复合时间结构——T1+(的)+T2,T1、T2均是具有指示性的时点。在言语交际过程中,
人们常使用“T1+(的)+T2”这类复合时间结构的语言表达式,将原来具有一定距离的“事件”(包括已然事件和未然事件)拉回
到现时,从而产生加强现场感的语用效果,且站在说话人角度,具有积极的交际效果。 相似文献
86.
郭修敏 《湖南科技大学学报(社会科学版)》2016,19(4):139-143
语气副词的教学是汉语作为第二语言教学(TCSL)的难点。而对语气副词"简直"进行教学语法研究,不仅应明确其句法分布和核心语义特征,更应以语用偏误为着力点,对汉语学习者常见的语用偏误现象进行归纳分类与原因分析。在此基础上,我们设计了面向TCSL的"简直"教学方案,并开展教学实验。结果表明:"教学实验组"与"HSK对照组"的"简直"句正确率有显著性差异(P<0.01),教学方案具有良好教学效果。 相似文献
87.
杨梓露 《云南大学学报(社会科学版)》2016,15(3):102-110
海登·怀特的转义范式论试图扭转由语言外部寻求意义之源的传统思路,其新思路大致可作如下描述:暂且悬置文本意义的“出处”,反观文本意义自身,直接追溯文本意义的当下呈现。这就确立了以文本的多维展现作为意义溯源的可能性路径,也构成了其转义范式论的真实价值。怀特在其理论建构中主要分两步完成这一可能性路径的实现:第一步是取消传统历史主义的“事实” 基础,确立以文本作为意义溯源的合理性路径;第二步是进一步把意义的生成推进到原初的层面,从文本的展现机制中寻求意义的最初发生,这是更为本源性的一步。由是,转义在怀特那里既是一种被预设的思维状态,也是一种意义生成的机制。那么,作为预设状态的转义是如何引领文本意义的生成的?作为被预设的思维形式究竟在哪里发生了这一预构行动?本文试图通过对怀特的转义范式论做出进一步的反思,追问并回答“文本意义的原初生成何以可能”这一问题。 相似文献
88.
预设的动态性和动态预设观 总被引:5,自引:0,他引:5
语言逻辑对预设现象的分析经历了从"真假性"到"恰当性"再到"动态性"的发展过程.预设一般被看做交际双方的共知信息(mutual information)或无争议信息(non-controversial information),如果从动态的视角来看,预设也可以传递新信息(new information).预设的构成是异质的(heterogeneous),有关预设的研究应注意运用动态的方式来考察,即需要区别是着眼于说话人、听话人还是交际双方的过程视角.采用动态的预设观还可以发现语用预设具有一系列新特征:不确定性、可移动性、层次性. 相似文献
89.
90.