“若”类让步连词的语法化及相关问题考察

＂若＂类让步连词与假设连词在语义上具有关联性,而且＂若＂类让步连词的使用年代均不早于与之同形的假设连词,根据语法化相关理论推断＂若＂类让步连词是由与之同形的假设连词语法化而来的。语法化过程发生的句法环境是转折假设复句,语义上则经历了从[＋假设]、[±转折]、[？让步]到[＋假设]、[＋转折]、[＋让步]的转化。这两类关系密切的连词在表义上的差异主要体现在：有否前项,能否表示周遍性意义及实现可能性大小等方面。     

以培养交互文化意识为导向的语用翻译教学模式探究

在英语作为全球通用语的多元文化背景下,重点关注语用翻译过程中多元文化之间的交互作用,以及类似多元互动给翻译教学实践的启示和教学模式的再构建。尝试重构以培养交互文化意识为导向的语用翻译教学模式,提升外语学习者交互文化调解能力,以实现语用翻译教学"工具性"和"人文性"的和谐统一。     

信息化英语教学中教学用一体化模式浅析

随着英语教学改革的不断推进,教学模式、教学理念发生了一系列根本转变。信息技术的发展也为英语教学提供了便捷平台。为了切实实现由知识传输到能力培养、由消极接受到积极建构、由被动学习到自主拓展,最终达到由学习向应用的跨越,本文将通过建构主义学习理论与教学法的结合、自主学习与信息化的结合、语用能力与文化植入的结合来探讨实现教、学、用三位一体化的教学模式。     

关联理论视角下认知语境的发展

本文主要分析和探讨了以关联理论为基础的认知语境的发展前景。阐述了关联理论和认知语境的关系。文章指出人类的语言交际是一个认知过程,是以相关为前提对认知语境要素不断进行选择而获得理解的动态过程,并举例论证了关联理论的认知观;本文着重从语境假设和语境推理两个角度论述了认知语境的发展,指出关联理论中的认知语境研究有着广阔的空间。     

信息经济时代对会计假设的探讨

分析了信息经济时代对原有会计假设的影响，在对原有四种会计假设进行探讨的基础上，认为会计假设应作出相应修正和补充，以及对会计假设进行评价，使得会计行业在信息经济时代更加适应新的环境。     

话语示记的语境提示与英语语言习得

近年来话语标记与英语语言习得之间的关系成为国内研究的热点之一,研究主要是从语料库的视角对国内学生话语标记的使用现状进行描述.要真正把话语标记与英语语言习得有机地结合起来,英语学习者必须首先了解并掌握话语标记在话语交际中的作用,即它们能为话语交际者提供各种语境提示.为此,可从英语语言习得中的听力理解和语用能力两方面探讨话语标记的语境提示与英语语言习得之间的关系.     

英语独立结构探析

独立结构是一种在逻辑上具有主谓关系的结构,是英语学习中较为常见的一种语法现象,同时也是英语学习中的一个难点。将从独立结构的构成形式及类型、语法功能等方面入手,对其进行较为全面的探讨和分析,以期为英语学习者提供必要的帮助。     

人称指示语非常规用法的语用探析

人称指示语指言语交际或言语事件中的参与者,包括说话者,听话者和第三者,从语用的角度出发,通过大量的例证,对人称指示语的非常规用法加以分析和探讨,从而帮助人们在交际时取得更好的语用效果.     

高校英语课堂教学用语的重复及语用功能

重复是英语中颇为常见的现象，许多学者，如朱永生、张秀国、王华琴、李悦蛾、曹庆艳、陈芙、崔传明、高玉英等都曾在此方面做过认真的、有益的探讨。不同文章从不同的层面和角度对重复现象加以深入的分析和归类，这对全面认识这一语言现象无疑具有很大的帮助。然而，前人对重复的研究大多只限于从语法修辞手段来分析，其功能主要是表示强调的意义或强烈的感情。从语用学的角度进行分析的很少，因此本人试图从语用学的合作原则和礼貌原则出发分析重复的语用功能。另外由于重复的分类和组成形式不同，其功能也是多样化的，限于篇幅，笔者仅考察高校英语课堂教学用语的重复现象。