浅析"忆语体"散文中的女性形象

《影梅庵忆语》等五篇“忆语体”散文均是中国古代著名的以女性为主人公的抒情文学的代表作品 ,本文将通过分析这五位聪慧美丽、才华横溢而又韶华不永的知识女性形象 ,探讨女性的历史命运和人生处境。文中的几位女主人公 ,较之传统女性有了新的突破 ,她们追求男女关系的平等 ,力图得到男权社会的认同 ,却难以克服自身的局限 ,最终仍回归男性社会为女性设计的轨道之中。     

计算网络最大流的表格法

给出了计算网络最大流的表格法,避免了标号法(由Ford Fulkerson提出)在计算最大流过程中选择增流链的随机性,并通过实例给出了具体算法步骤.     

《〈蜀道难〉新笺》质疑

安旗同志继《<蜀道难>新探》(见《西北大学学报》1980年第4)期之后,又写了《<蜀道难>新笺》(载《光明日报文学·遗产》589期。以下简称《新探》、《新笺》),目的在于“识此诗的本来面目”。读过《新笺》,感到安旗同志所论,仍然和《新探》一样缺乏充分坚实的材料来证明其新说的可信和合理,很有值得商榷之处,下面谈谈我的意见。     

消费者增权还是消费者去权——中国城市宏观消费模式转型的重新审视

文章分析了西方有关消费者增权的文献,认为西方学者所持的消费者增权模式主要是一种信息供给型模式。文章力图超越信息供给型消费者增权模式的局限,提出制度供给型消费者增权模式,并从制度供给型消费者增权的角度出发,重新审视了中国城市宏观消费模式转型的性质和路径,提出消费模式的进一步改革,必须朝着有利于消费者增权的方向迈进。而且这种增权应该是人民大众的增权,而不是少数群体的增权,更不是以牺牲人民大众的消费者权力而达到少数既得利益群体的增权。     

英译汉中的增词现象

英汉两种语言,由于表达方法不尽相同,翻译时既可能要将词类加以转换,又可能要在词量上加以增减。增词法就是在翻译时按意义上(或修辞上)和句法上的需要增加一些词来更忠实通顺地表达原文的思想内容。     

西部地方高校学习困难生的教育转化新思考

本文旨在研究西部地方高校学习困难生的教育和转化问题中新的变化,从心理学以及学生思想教育和管理角度系统分析其文化背景、形成原因、措施策略、教育转化以及相互之间的作用和联系,对学习困难生的心理特征和教育对策作了一些新的探索,以期对学习困难生起到更切实、有效的帮助,对学习困难生的人生态度、工作能力等产生积极的影响,对高校的稳定与帮助学习困难生就业具有现实意义。     

《中国少数民族文艺理论集成》文字校勘误漏举正

笔者主要对<集成>文字校勘中的误漏作出举正,计22条.1、"如水走口为",一本作"如水走下.兄其以吾言为然否?禹锡再拜";2、"柯叶张王",一引作"柯少叶张";3、"泉明"当作"渊明";4、"明旧"当作"朋旧";5、"壮士"当作"壮夫";6、"向陶"当作"问陶";7、"衍衍"当作"桁衎";8、"诗能入人",一本作"诗能兴人";9、"使之文不为使之诗,文且可以为全乎哉?"一本作:"使之为文,不使之为诗,且可以为全乎哉?"10、"谓身后有袁陶之交相击节而轶稿始出"当作"渭身后"云云;11、"五律宜高浑圆洁,右丞、左思为佳","左思"当作"左司";12、"五代云拢",当作"五代云扰";13、"讦谟定命",当作"行谟定命";14、欧阳元"当作"欧阳玄";15、"不可校雠"当作"不可不校雠";16、"行与罔直"当作"行于罔直";17、"太历"当作"大历";18、"禹数文命"当作"禹敷文命";19、"王裒称是",当作"王褒称是";20、"谢元晖"当作"谢玄晖";21、"成诗集名"以下文字,不是成书<古诗存凡例>之文;22、"盘本之歌",当作"盘木之歌".     

增权视角下的“江蚁”被剥夺问题初探

在应用社会工作增权理论的基础上,运用社会学的剥夺理论分析"江蚁"被剥夺的现状,并从个体和社会两个层面提出"蚁族"增权的策略,以提升其生存与发展能力。     

增权：未成年人罪犯社区矫正的社会工作介入

以未成年人罪犯作为研究对象，引入“增权”这一概念，探讨未成年人矫正对象在社区矫正中的社会工作介入。在探讨增权取向的社会工作介入未成年人罪犯社区矫正的必要性之后，认为社会工作者应该积极介入社区矫正，以增权取向的社会工作方法从个体、人际关系、社会参与层面对未成年人矫正对象予以帮助，使其建立积极自我认知，学会必要的能力和技能，帮助他们尽快回归社会，实现增权。     

赋权增能：教师专业发展的新视角

我国教育体制改革的深入开展，对教师专业化发展提出了更高的要求。适当的教师赋权，可以提高其专业发展的自觉性，拓展其专业提升的空间，从而实现教师专业化发展的目标。本文以“赋权增能”理论为视角，阐述了该理论对教师专业发展的重要性，并提出了为其赋权增能的策略。