美文淘金炼素材

美文不仅可以陶冶我们的情操，提供借鉴的蓝本，还可触动我们的心弦，反观生活，提高认识，充实自己的人生体验，为自己的写作灵感储备丰厚的知识积累。     

举头望明月 低头赏美文——黄文山《河西走廊的月亮》赏析

“人生代代无穹已，江月年年只相似。”绵亘千古、普天共照的一轮明月，不论阴晴圆缺，永远都是文学家们笔下描写、赞美的对象。古往令来，人们为她留下的诗文不胜枚举。这些作品或缠绵凄美，或清新秀美，或慷慨壮美，都以独特的审美照亮了中国文学史的天空。     

初中古诗文教学方法初探

在新一轮课程改革中,语文科为了实现"致力于形成和发展学生的语文素养"、"使学生具有较高的人文素养"的目的,强化了对古诗文的学习.新课程是这样表述的:"诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情感","阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文80篇".要达到这个要求,再用以前那一套"师授生受"的办法显然不行了.这就需要转变教学观念,本着引导学生自主学习、主动探究的原则实施积极的教学策略.     

曲家选曲特色鲜明--读羊春秋选编的《元散曲三百首新编》

《元散曲三百首新编》是一部特色鲜明的选本,其特色体现在入选作家广泛,有代表性;作品依时序编排,呈现出元散曲发展的轮廓;点评精湛而富于文采,能帮助读者对元散曲的内容与艺术获得深入的认识。     

有效阅读经典 积累习作素材

习作教学的现状普遍存在着＂学生畏,教师累,学生表达苦,教师指导难＂的＂顽疾＂。教师和学生都投入了很多精力,但习作教学的质量不高,学生的习作能力偏低却是不争的事实。能否在习作教学的课堂上找到突破这一习作教学通病的方法呢？基于这样的思考,近几年来我尝试将国学经典诵读引进习作教学的课堂中来,将诵读经典与习作教学相结合,指导学生借助经典学习写作,为学生创设宽松、自由的阅读经典的环境。     

同题美文各千秋--试比较论析俞平伯、朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》

"五四"以后,中国现代散文佳作迭出,繁花似锦,星光灿烂.本文在比较的视角中,就俞平伯、朱自清两位现代大师的同题美文--<桨声灯影里的秦淮河>,从情景描摹、风格差异、语言特色等方面进行比较论析,以期感悟现代散文之美.     

经典诵读与师范生技能的培养简

中华经典文化是中华民族智慧、民族精神和民族美德的结晶,对经典的传承是大学教育应尽的责任,师范生是未来的教育工作者,更应责无旁贷地担当起经典的传承使命。在强调理论知识学习的同时,技能的训练和培养也成为当下之重。诵读技巧、诵读流程、诵读背景的有效选择能使师范生的语言表达技能、教学组织技能、运用技术技能得以提高,从而提升培养的水平。     

如何激发学生的写作兴趣

当前,学生不留心观察周围的生活,缺少从生活中汲取素材的能力,从作文中所反映出的问题是,学生认识生活的水平与能力还比较低,因此,提起作文,学生就发愁、焦急、惶恐。     

初中语文教学中培养学生古诗词诵读兴趣的研究

古诗词语言精练优美，情感深厚细腻，音乐节奏强烈，是非常适合中学生诵读的。但是古诗词的创作时代毕竟远离现在的我们，并且在生活中运用的也比较少，所以学生对于古诗词中蕴含的美的感受会被比较薄弱，这从一定程度上打击了学生学习古诗词的积极性。那么，如何让学生对古诗词诵读感兴趣呢，本文就这方面的问题进行探究。     

中学语文文言文教学初探

中学语文文言文教学中必须教给学生文言文翻译方法，加强诵读教学指导，尊重学生个性化解读文本，重视归纳和积累的作用，遵循学生的学习规律和文言文的特点，实现文言文学习的高效。