人格只是行为强化的结果——细评行为主义的人格观

人格观一直是诸多学者热衷于讨论且无法避开的话题。华生和斯金纳主张人格只是由行为强化而来的习惯系统,结合当时社会背景和对后世长远的影响,本文客观地评析了华生和斯金纳的人格观,并提出人格的正确立场,即形成唯一的定义并不是成熟的标准,多元化的人格理论才是研究的最终目标。     

“研究生回家种地”无关“读书无用”

河北人苗卫芳2008年考取河北大学研究生，毕业后，苗卫芳没能找到一份理想的“铁饭碗”工作，最终回到村里种地。苗卫芳回乡后，其父苗风山感觉压力巨大，选择了服毒自杀。一些村民以苗卫芳为“反面教材”教育孩子：“看他，这么多年学都白上了，以后不要跟他学。”（据《河北青年报》）     

从集体生活缺乏谈诚信缺失

中国社会诚信缺失现象近年来的表现日益突出,梁漱溟先生在其《中国文化要义》一书中,通过对中国人缺乏集体生活的阐述来说明这一观点。本文结合梁漱溟关于"国人缺乏集体生活"的观点,对中国社会诚信缺失的原因展开分析,然后提出部分改善这一情况的意见。     

学唱京剧快乐多

退休后,紧绷的弦松弛下来,闲坐家中倒也自在。但我是个忙惯了的人,突然闲下来,还是感到有点不习惯。一天,学校几位京剧票友向我发出了邀请。盛情难却,我便抱着"八十岁学吹鼓手"的迟疑,参加了学校业余京剧团。2001年3月的一天,我早早来到学校老年活动室。室内陈设虽然简陋,可来的老年朋友却不少,他们的兴致很高,有的吊嗓子,有的练身段,有的耍     

养成良好的小组合作学习习惯——从强化合作技能训练入手

在新课标理念下,小组合作学习方式倍受欢迎,但在实施过程中却存在流于形式的诸多问题.经过两年的MS--EEPO有效教育的试验实践发现,培养良好的小组合作学习习惯可以有效克服流于形式,使学生真正投入有意义的合作学习状态.根据实践经验,要养成良好的小组合作学习习惯应从强化合作技能训练入手,因此文章主要介绍一些有效的合作学习技能训练方法.     

高职院校图书馆开展“世界读书日”系列活动实践与思考——以江西农业工程职业学院为例

针对当前高职院校学生到馆率低,不爱读书的现状,以江西农业工程职业学院在"世界读书日"期间,图书馆开展的一系列活动为突破口,营造书香校园,引导广大学生养成热爱读书、扎根图书馆的好习惯。     

注重阅读过程 提高阅读能力

阅读的过程主要体现在"读"字上,要提高阅读的能力,教师要指导学生读书既要保"量",更要保"质",还要有一定的速度。     

把生意做到消费者手掌上

正酒快到、中酒网、1919酒业连锁等等,前赴后继的上线O2O项目,酒类O2O市场热闹非凡。移动终端购物和O2O已成为电子商务的趋势,面对如此机会,酒类经销商谁都不愿意缺席。但该如何布局?如何把生意做到消费者的手掌上呢?