师范英语专业课堂教学提问艺术之我见

课堂提问在师范英语教学中既普遍又至关重要。课堂提问运用得当既可提高课堂教学质量，又可使学生学到师范技能之一——课堂提问艺术。课堂提问可分为三个阶段：课文预习阶段，课文讲授阶段及复习阶段。课堂提问的方式、方法也很多，恰当运用，事半功倍。     

数学课堂中学生主体意识的培养

受"应试"的影响,教师讲、学生听的传统教学方式还屡见不鲜。课堂成了教师的舞台,学生却成了被动的听众。学生主动参与的积极性不高,数学学习很单调、枯燥。新课程标准如何确定学生的位置?新课标明确指出"学生是数学学习的主人","以学生为中心","一切为了学生的发展"。所以老师在教学中,要让学生参与到教学过程中,以人为本,培养学生的自学能力,突出学生的主体性。     

户外机柜智能通风节能控制终端设计

针对目前户外机柜使用过程中存在能耗高、分布零散和管理困难的问题，课题组提出了一种基于STM32的户外机柜智能通风节能控制系统。设计了基于STM32的户外机柜智能通风节能控制终端的硬件结构，介绍了CPU主控单元和各部分辅助电路；采用RS485接口电路，采集机柜内外温湿度以及机柜内设备运行数据；设计了DI电路实现对烟感和漏水等故障状态的检测；基于以太网电路上传采集的数据；设计了DO电路实现对通风系统的控制；基于状态机的思想将机柜外的温差、湿度和机柜的运行状况纳入考虑，设计了智能通风控制系统软件。应用结果表明：该系统不仅可以有效减小空调的运行时间，而且发生故障时可以及时响应和报警。该终端可以有效降低户外机柜的能耗和管理难度。     

浅谈军校课堂教学活动

军校课堂教学的效率,在某种程度上取决于教员在课堂教学中如何采用活动策略。军校的教学内容和教学方式有其独有的特点,如何根据教学目标创造一个良好的课堂活动环境是培养学员思维的关键。对于激发学员积极思维,师生相互配合共同探讨问题都起到积极的作用。为此,我们既要在宏观上把握好     

影响大学英语课堂有效教学的环节及对应策略

大学英语课堂有效教学,是近年来备受外语界专家和学者普遍关注,同时较为认可的一种新型教学理念。要想确保大学英语课堂有效教学取得良好的成效,教师就应该在课堂环节的设计上多花些心思。本文作者首先对有效教学理念进行了简要的介绍,并指出有效教学理念给大学英语教学带来的启示就是,课堂教学环节设计的好坏可以影响大学英语课堂有效教学的成败,进而详细地论述了影响大学英语实际教学成败的几个课堂环节设计的应对策略。     

课堂活动教学体现出的素质教育

我们要明确外语课堂活动是为课堂教学的目标服务的,因此,无论是教师的讲授、学生的练习、师生之间、学生之间的语言交际活动都应该为课堂教学目标服务,要么是为了调动学生的学习兴趣,要么是提供语言形式操练的机会,要么是训练学生的学习策略,要么是提供目标语交流的机会,或者是各种目的的兼而有之。总之,课堂活动要符合学生的需要,符合教学目标的需要。尤其是在给小学生上英语课时的课堂活动,我们更得要形式多样,不仅要有时效性,更能引起小学生的充分兴趣。     

论现代科技知识培训走上区县党校课堂的路径

区县党政领导干部和公务员,学习掌握现代科学技术知识,不仅是个人的知识结构需求和精神追求,也是推动当地经济社会科学发展的客观要求.区县党校开展现代科学技术知识培训,有助于提升区县党政领导干部和公务员的科学素养,提高新时期区县党政干部队伍的素质和能力.     

构建高中化学新课程有效课堂初探

我市2005年起中考改革，化学学科以等级评价，而语、数、英三科仍是以实分进行评价，学科间的“不平等”竞争致使学生产生“偏科”现象，化学基础不扎实。不少学生反映：初中时花在化学学科上的时间很少，中考也能得“A”；到了高中，情况正好相反，花在化学科上的时间很多，听课也都听得懂，可做起练习来还是一头雾水，有关阿伏加德常数的简单计算、化学方程式、离子方程式的书写总是一错再错，氧化还原反应产物的判断及氧化剂、还原剂、被氧化、被还原关系的确定总是忘了，实验中简单的计算也是频频出错。要改变现状、促进学生的发展，就必须构建高中化学新课程有效课堂。     

思想政治课青年教师教学能力优化的途径与方法

社会主义核心价值体系进课堂,进学生头脑,提高学生分析问题与解决问题的能力,使他们掌握、适应和遵守社会规范,成为"德技双馨"的人才,是技工院校承担的重要任务。当前,一些技工院校为解决师资不足的矛盾,思想政治课程教学由新教师或其他专业教师担任。这些教师对教材体系不够熟悉,拘泥大纲,囿于教材,手段或方法单一,活化教学过程的能力不强。为此,优化青年教师教学能力,更好地培养学生创新意识和道德践行能力显得十分迫切。     

英语课堂提问有效性初探

课堂提问,是师生进行教与学双边活动的重要形式,是传递信息的有效途径.“有效提问”意味着教师提出的问题能引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习,由此获得具体的进步和发展.