论义务教育优质均衡发展之中国模式

改革开放以来，我国在基本普及九年义务教育的基础上，适时地提出了义务教育的优质均衡发展。在特殊的政治经济文化体制下，面对义务教育非均衡发展的客观现实，在科学发展观的指导下，义务教育优质均衡发展之中国模式，必须坚持党的领导，正确规划教师队伍建设，走稳步渐进改革的中国化道路，只有这样才能破解中国义务教育均衡发展中面临的一系列问题，为构建和谐社会打下坚实基础。     

“人口均衡发展”战略选择下人口计生工作面临的困惑及对策

进入＂十二五＂以后,我国经济社会开始进入以经济结构转型升级为核心的发展转型时期,人口发展的阶段性特征日益凸现,也进入一个转折时期。无论是理论界还是人口计生实践部门,都对＂人口均衡发展＂给予空前关注,有的已开始研究制度设计、规划部署,并进入了国家、省的高层决策。     

社会管理的组织化路径——社区民间组织的“均衡化”发展

20世纪90年代以来,中国城市基于单位体制的社会秩序与组织模式面临转型与重构,社区逐渐取代单位成为城市社会管理的手段。然而,较低的组织化程度使社区尚不足以实现其多种内涵,也不能够促进城市空间的再组织化和承担城市社会管理的各项功能。社区建设过程中,社区民间组织的发展显示了一条社区组织化的新路径,但其各种类型发展的不均衡则造成了社区虚浮的组织化。政府转变观念并予以推动和扶持,有助于社区民间组织充分发展,实现社区多层面的组织化,为新时期中国社会管理奠定组织基础。     

关于校内教育均衡化发展的几点思考

校内教育均衡是实现教育均衡发展的基础和保障,它的具体实践对于教育均衡的发展具有特殊意义。其中,校内教育的微观均衡是我们首要关注的焦点。     

票贩子与警察的博弈分析

票贩子的出现是市场经济的必然产物,由于政府的宏观调控,使火车成为优于汽车和飞机的最佳交通工具选择,这就导致了火车的过度需求。火车的过度需求给票贩子带来了可乘之机,但是票贩子的出现又进一步加剧了火车票的稀缺性,这严重损害了消费者的利益。本文就这一普遍现象从博弈论的角度进行了分析,并给出相应的对策。     

我国城乡家庭教育投资差异调查分析——以江苏省南通市为例

教育公平是实现社会公平的基础,是维护社会稳定的重要因素,城乡教育均衡发展,是缩小城乡差距的重要标志.本文以江苏省南通市为例,阐述了城乡教育差异的表现,分析了国家教育投资和家庭教育投资在南通城乡之间的分配差异及其原因,提出了缩小城乡教育差异,促进城乡教育均衡发展的对策建议.     

湖南少数民族地区小学校长畅淡“我的梦”

正茫茫武陵山、罗霄山,丰富的生态资源,孕育了淳朴、勤劳、勇敢的各族人民,同时也阻断或减缓了当地经济社会快速发展的步伐,使其在现代发展的大潮中,依然处于落后的态势。脱贫发展,教育先行。湖南省委、省政府高度重视这些山区的民族教育事业,省教育厅一直以来采取各项措施,积极推动民族地区的教育均衡发展。     

民主政治建设的共和维度

共和民主制是人类社会的一种政体，是中国近代杰出政治家的共识与选择。共和强调政府的公共性、公平性与中立性，主张在民主基础上公权制衡。共和的核心理念是“天下为公”。市场经济主体是多元的，从计划经济转向市场经济的过程应是政府自觉地培育多元主体的过程，多元之间不是敌对关系，解决的方式是由多元均衡达到社会和谐。公共权力体系应向代表性的阶层、群体或集团全方位敞开，从而达到多元共赢的目的。     

富士康公司员工自杀行为的内在机理分析

本文从经济学角度建立富士康公司及其员工之间的动态多阶段博弈模型,系统探讨富士康公司员工频繁自杀的本质原因并挖掘导致该企业员工自杀的新的影响因素,从而既可公正地评价富士康公司的人力资源管理模式和企业文化,也为阻止和减少同类型企业员工自杀行为提供了新的理论依据和分析工具。     

扬课堂改革风帆 抵均衡教育彼岸——垫江五中走内涵发展之路的思考和实践

教育均衡发展是"关注民生"的热点问题之一,是实现教育公平的重要内容,是办人民满意教育的必然举措。作为全市城乡统筹综合配套改革试验县,垫江在经济社会发展中承担着"先行先试、探路示范"的重任。垫江五中地处垫南边陲,是坪山片区唯一的农村高完中。无论是硬件设施、师资力量,还是经济基础,我校都不具备足够的优势。这种情况,对我们农村薄弱中学来说,教育均衡是一个难以实现的美好愿望,内涵