浅谈初中英语如何进行情景教学

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”     

商业性短视频UGC在SNS中的趣缘推广研究

随着网络技术的发展和移动网络的覆盖,网络已经成为人们休闲娱乐等各种社会活动的主阵地。以趣缘形态聚合而成的网络社群的细分形态也为商业营销提供了分众平台保障。短视频UGC以其音画同步形式,在碎片化阅读为主导传播形态的当下,成为最高效的传播方式。建立优势IP,以文化和观念为手段的软性植入方式,使受众在带入式引导的状态下认识产品、理解产品,并在不断跟进与延续的催生下,培养趣缘社区中的潜在消费受众,能够更有效地为商业活动提供高效的商业营销方式。     

深厚淳质,植意卓绝——论杨万里的辞赋创作

杨万里辞赋所展现的仁者情怀是以“诚”为基础的,不欺心是他的立身圭臬,也是他为文的准则.他的辞赋对情景情理的深入展现体现了他对“理”的境界的体会.在他看来,自己的心灵是天理的反光明镜,其赋中的情景描写所呈现的是天理的光辉.其深邃的哲思,体现着万事万物所蕴舍的理.可以说,在杨万里的辞赋创作中,理学的格物致知与文学的形象思维是统一的.     

激趣语文，感悟《秋天》的诗情画意

文本解读 江苏教育版小学四年级上册第4课《秋天》一文，是中国作家协会会员王宜振所写的一首儿童诗歌。全诗共有7小节，可分为三个部分：第1小节为第一部分，总写了秋天的特点。主要是抓住了秋天的太阳和空气这两方面来写。秋天的太阳“更红更矫”，秋天的空气“更甜更好”，带领读者走进迷人的秋景里。     

要将宇宙看稊米--毛泽东诗词主体美的哲学阐释

贵我的哲学观念深刻地影响到了毛泽东的诗词创作.他的诗词作品无论是时间上的重今,还是空间上的追求高远,最终都是源于贵我.因为贵我,毛泽东笔下的抒情主体都是一个大写的我,往往具有超过一切、压倒一切、摧毁一切的气势和力量.     

方言俗语词中的数字谐音趣假

语言表达中的数目要求准确.汉语方言词中从一到十的数目字却可能是虚假的,而是借谐音隐含非数目的其他用字.这是隐实示虚、设难成趣所形成的汉语文化的又一景观.     

清代盛世诗坛中的变徵之音——论清初山左诗人冯廷槐的诗歌

在清初康熙盛世诗坛上,山左诗人冯廷抛自觉远离王士稹主盟的神韵主流诗风,其诗歌创作独具风貌,具有清警绝俗,风格超峻的特色,显现了康熙盛世诗人的疏离心态,成为盛世诗坛中的变徵之音.冯氏卓异诗风的形成来自其转益多师的诗学崇尚,他上继建安、六朝,近学唐、宋诗人,融合唐宋,诗学思想敢于独标一格;其诗歌既有怀才不遇的嵌崎胸臆吐露,也充满了迈古骇今的奇情险语,而其中吏隐金门的山林清趣的抒发,则"嚼然出风埃之表",成为清初诗坛风格多样化的注释.     

古代小说中的孔子形象

古代小说中的孔子形象@段庸生$重庆工商大学文学与新闻学院!重庆400067~~     

百科趣读

小明赢棋；一百馒头一百僧；它是谁；脑筋急转弯；[编者按]