趣:中国古代文论的核心范畴

“趣”在我国古代文论范畴系统中处于核心位置,在范畴系统构架中起着支柱作用。它作为古文论审美范畴的演变发展历史可概括为:唐前为衍化期,宋代为成型期,金元为承传期,明代为盛兴期,清代为深化期。“趣”作为古文论审美范畴,涵纳了100多种以“趣”的基本语义为立足点的审美语汇,构建出了一个内在庞大的网络系统,充分显示出了筋络相连、血脉潜贯的古文论范畴特征。     

提供材料 引导探究

【教学流程】 一、激趣导入 引导学生回忆2的倍数的特征和5的倍数的特征。师：同学们已经掌握了2、5的倍数的特征，请大家大胆猜一猜，3的倍数有什么特征？生 1：我猜想可能像2和5的倍数的特征那样，根据个位上的数字来判断。     

激趣 激情 激智——从孩子的视角去看课堂

文学家托尔斯泰说:成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。兴趣是最好的教师。小学生学习的状态伴随着他们的心境而有所变化,感到好奇,则表现出相当浓厚的兴趣;感到有挑战性,则表现出相当积极的探究……如何激发并保持学生学习的兴趣,对于他们今后的学习起着至关重要的作用。     

清代盆景文化之个案研究

本文以清人沈复的名作《闲情记趣》为个案，对成熟时期中国盆景文化的造景、赏艺法则及此中所呈现的审美取向进行具体阐释；同时对此一时期开始萌蘖的大盆景文化或泛盆景文化的表现和特征作了论析。     

不设门槛为激趣——提高农村小学低段写话教学效率的尝试

在低段从教的这几年，每次分析学生的试卷，总感觉写话那一块比较薄弱，几乎是一个模式出来的。语言贫乏死板，缺少生机活力，农村小学生的整体写话水平普遍不高。低年级写话教学是习作教学的起始阶段，而二年级又是写话的重要阶段。抓住这个时期至关重要。《语文课程标准》对写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“课标”将激起学生写话兴趣放在很重要的地位，这显然是充分考虑到儿童的心理特点的。为此，笔者结合二年级上册教材从激趣出发，对农村小学低段写话教学做了些有益的尝试。     

落实科学发展观规范管理切实解决政府采购的“贵、差”现象

目前政府采购效率、社会效益是人们经常关注的社会问题。本文正是基于此，首先分析了我市“贵、差”现象及产生的原因，最后着重分析原因与对策，及提出解决思路。     

物理课堂的激趣

立足课堂教学实践，列举了激发物理课堂“趣”的实例，并试图作了一些类似于心得的理性分析．     

思想政治课激趣的艺术

在思想政治课教学中教师要深入钻研教材，仔细分析学生心理，选用切合学情的方法，就能激发学生学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。     

浅谈如何在阅读中欣赏文章的美趣艺术魅力

古人云:"读书百遍其义自见。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。"本文主要从文章的美读和文章的趣读两方面出发,谈谈如何在阅读中提高对文章美的鉴赏能力,培养正确的审美观和高尚的情趣。     

小议初中生语文学习兴趣培养的初浅尝试

和谐的学习情境、融洽的师生关系是培养学生学习语文兴趣的重要前提。语文课堂情境的创设尤为重要，课堂上让学生身临其境，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地、自主地获取新的知识。教师应该在充分备课的基础上注意语言的艺术性，加大感情的投入，结合语文知识在实际中应用广泛的特点开展教学，这是培养语文学习兴趣的关键。