巴蜀调笑传统与现代四川文学的幽默趣尚

本文从区域文化的角度考察了现代四川文学的幽默风格。文章认为，在日常生活中寻找笑料这是巴蜀式的“调笑风格”，经由区域文化的塑造，现代四川作家较多地继承了这一传统，因而表现出了与京派作家相近的幽默追求，但与之同时，他们又饱含了一种深刻的理性思考，并由此实行了对区域文化传统的创造性转化。     

雅与趣的审美追求——对《云溪友议》的一种解读

《云溪友议》是晚唐居士范摅的笔记小说。范摅的创作目的是为文人提供论文会友的谈资,所以在小说的题材内容方面和艺术表现方面求“雅”、求“趣”。“雅”是通过诗歌的大量录入和对文人生活的描写来体现的,“趣”是通过对标题、诗的选择以及人物选择等方面的精心安排来体现的。因此,此书在对唐诗的保存、对中晚唐文人的生活和追求及其与创作之间的互动影响的反映等方面,有着不可替代的地位。     

趣论

趣是我国古代文论中一个重要范畴，类型包括天趣、童趣、俚趣、奇趣、生趣、谐趣等，主要美学特征为天真、民态、新奇、灵动、诙谐。其实质是“反常合道”，即与理，与常规，与古板的对立，它始终代表着一种民间精神的展示，代表着新奇的艺术追求。其审美功能主要在于解颐、提神。趣的创造，有赖于天然与民间生活，更有赖于作家演员的灵气与机智。趣的创造应有一个度，由于它主要与民间精神相联系，所以，要仅防低俗。     

古今巾帼联趣

在我国浩瀚的联海中,有一朵引人注目的浪花,那就是出自巾帼名人口中、笔下的奇对妙联。欣赏她们的对联,会让人不由得为她们的不凡才情、精神而赞叹。     

注重有效互动，促进课堂高效

有效课堂互动是新课程新理念的要求，有效互动激发了高效优效课堂的生命力，使数学课堂焕发出生命的光彩。本文结合小学数学课堂实践，探讨数学课堂师生、生生有效互动的对策与举措，在营造轻松愉悦的气氛、设计激发学生兴趣的前置研究单问题、小组合作学习共同成长、做实展示汇报等方面展开了自己的课堂尝试与思考。     

浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效力。     

小学小古文教学模式初探

小古文教学应遵循阅读教学的规律，改变逐字逐句串讲的方式，可采用“以趣激趣，趣引古文——有声有色，趣读古文——巧用方法，趣品古文——适度拓展，趣用古文”这一教学模式，提高学生的小古文阅读能力，培养文言文的语感。     

多元评价让习作灵动起来

习作评价时如何发挥学生的主观能动性，如何让学生参与习作的评价过程，这也是我们一直探索的方向。本文从范评、小组合作互评、激励总评、拓宽评价视角四个方面进行了阐述。     

多元评价 让习作灵动起来

习作评价时如何发挥学生的主观能动性,如何让学生参与习作的评价过程,这也是我们一直探索的方向。本文从范评、小组合作互评、激励总评、拓宽评价视角四个方面进行了阐述。