浅谈中职校师资队伍建设中的赏识管理

随着国家新一轮教育课程改革的顺利推进与全面实施,对教师也有了新的要求。教师,一直是教书育人、为人师表的代名词。他们是知识的传授者、启迪者,也是学生健康成长的引领者,更是教育教学的研究者。所以如何增强教师队伍的生机与活力,建设一支师德高尚、素质优良的新时代教师队伍已成为管理者急需解决的问题。     

积极心理学与技工教育

技校学生是个较为特殊的群体,他们缺乏自信、厌学、行为规范差,如何引导他们调整心理状态,是技工教育成功与否的关键之一。新兴的积极心理学倡导以积极的心态解读现实世界,提倡主观幸福观。笔者主张将积极心理学原理融入技工教育,使学生在积极、快乐的理想状态下学习、成长、成才。     

白领工作中的无效时间与赏识激励

本文把白领工作时间分为有效时间和无效时间。有效时间,是指在规定工作时间内,为完成工作目标所使用的时间;无效时间,是指在工作时间内,从事与完成工作目标无关事宜的时间。办公室白领的工作效率与有效时间成正比,与无效时间成反比。缺乏责任心和进取心,是产生无效时间的根源。如果有责任心和进取心,就会以奉献为乐,以奋斗为荣,主动积极地对待本职工作。实施赏识激励,是消除无效时间的良方妙药。赏识激励要遵循实事求是、针对性、及时性、双向性和赏奖并重的原则。     

怎样让上司赏识你的工作汇报

职场生涯当中,自己得宠与不得宠,你的工作汇报起着决定性作用。工作汇报分“主动性工作汇报”和“约定性工作汇报”。“主动性工作汇报”即上司没有约定时间让自己去汇报而自己主动找上司的的一种工作汇报。这种“主动性”一定要见机行事,不可乱撞上司的门,免得上司不高兴,自己也高兴而去,扫兴而归。“约定性工作汇报”,即组织统一地点,统一时间,     

赏识教育理念在中职学校教育中的应用分析

中职学校如何对学生进行科学合理的教育,促进他们的进步和成长,是需要每个教师思考的问题。赏识教育是一种尊重生命规律的教育,针对中职学校学生文化课基础普遍偏差、自制力不强等共性特点,作为素质教育的一种方式,在中职学校教育中具有重要性和必要性。通过赏识教育,可以让学生对于学习充满兴趣,对自身充满信心。本文探索赏识教育理念在中职学校教育中的应用策略,以期为学生的健康成长和发展提供参考。     

让赏识教育贯穿中职政治课堂

中职政治教育与学生的思想认识水平密切相关,直接影响到他们的生活态度与价值观念。然而,中职学生因为中考的“失败”,普遍存在自卑感。而赏识教育对于改变这种现状有着不可替代的作用。本文围绕如何在中职政治教学中运用赏识教育进行阐述,旨在增强学生的自信心,进而达到提高教学效果的目的。     

赏识教育在体育教学中的实施策略研究

赏识教育是在教学中给予学生更多的肯定和认可,从而让学生产生积极向上的学习动力与信心,从而提高学习效率的教学方法。通过论述赏识教育在体育教学中实施的意义,从借助口头语言进行赏识教育、利用体态语言进行赏识教育、积极发现学生的闪光点三个方面提出了赏识教育在体育教学中实施的策略。以期通过赏识教育,让学生对体育产生喜爱和好感,更好地配合教师的教学工作,最终实现提高体育教学水平的目的。     

论赏识的眼光看待学生构建个性化与素质教育的有效统一

班主任是班集体的组织者和领导者,和各科教师都是学生学习和生活的指导者,班主任是联系班级与各科教师的纽带,也是沟通家庭联系学校的桥梁,更加是学校教育学生、培养学生的骨干力量,班主任和各科教师在工作上对学校负责,对国家负责,下对班级负责。因而对学生,班主任和各科教师如何管理好、教育好、培养好这类学生,这项德育工作是一项长期艰巨的教育工程——因此,我们在严中有爱中用赏识的眼光去看待学生,构建个性化与素质教育的有效统一。     

试论表扬和鼓励在教学中的运用

在提倡素质教育和课程改革的今天,赏识教育备受关注,它要求教师通过表扬和鼓励,走进学生内心世界,挖掘学生潜能,激励学生自主创新。但时下有很多老师错误地将赏识等同于表扬,于是我们便看到这样一种怪现象：学生在课堂上回答问题,不论对错,老师一味表扬“回答得很好”。殊不知,赏识教育的真谛在于通过发现学生身上的闪光点,鼓励和引导学生走向成功,而绝不是泛泛的几句表扬这么简单。这就要求作为人类灵魂工程师的教师必须把握赏识教育的真谛,弄清表扬与鼓励的区别,在日常教育教学中正确运用表扬和鼓励。     

听课随想曲

曾欣赏一堂公开课,途中老师提问,先请了两位没举手的同学,一位低头不语,一位答得不准确;接着又找了位高高的小手,这位顺答如流,赢得在场的点头称赞,也赢得老师的一番赏识。于是老师提问:"大家说他能干吗?""能干!"接着鼓