英语教师课堂教学中的四个“善于”

英语教师具有一定的课堂教学能力是英语教学获得成效的重要条件之一。在实际的教学工作中,教师不仅要求具有向学生传授和培养外语知识和技能的能力,而且应具备较强的组织学生学习和运用外语及育人的能力,笔者认为这可以体现在以下四个"善于":     

教师要学会赞美自己的学生

正美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现:"人类本性中最深刻的渴求就是受到表扬。""最真诚的慷慨就是赞美"。赞美可使人心理满足,心情愉快,奋发进取,尤其是那些工作、学习成绩不突出还有自卑感的人,赞美可使其扬起理想的风帆。俗话说:气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹,然而几句不当的批评也可能会葬送一个人的前程,令人自暴自弃。作为太阳底下最光辉的职业教书育人的人民教     

谈谈教育中的“惩罚”教育

家长对孩子的过分溺爱,对惩罚教育的过度敏感,造成部分教师为了明哲保身而放弃了对学生的严格要求,抛弃了自己的教育立场和应尽的责任.正确认识教育中的"惩罚",对矫正今天片面强调教育中的赏识教育,将正面教育与严格要求相对立的倾向有重要意义.     

基于赏识性评价的中职学校班级管理方法研究

本文主要探讨了在班级日常管理中,班主任是如何根据中职学生的特点,巧用赏识教育方法,提升班级管理的效率。通过观察法,结合教学实践,提出了一些实用的赏识教育的方法,帮助学生树立自信,激发学生潜能,使班集体形成良好的班风、学风,培育出现代社会需要的应用型人才。     

爱生不疲,教者无疆——职教班主任工作经验浅谈

新形势下的职业教育对于班主任老师来说是一个大考验.职教班主任应如何应对时代的考验,如何教育好千变万化的学生,我们只有不断努力探寻才能圆满完成国家、社会的期待,才能培养出高素质的劳动人才.     

会爱孩子才能走进孩子

本论文探讨了在小学阶段德育实施过程中，教师应该如何注意自身的心理健康、尽快完成角色转换，找好为师的标准，为孩子营建好德育教育环境，暖暖地牵着孩子的小手，陪着孩子走过他们人生重要的一程。     

浅谈班级管理中的人文教育

古人说：“学高为师,身正为范。”“身正”指的就是人文性,就是一个“善”字。素质教育在重视人类文明的同时,更应体现人文性。关注学生的情感、态度、价值观,关注学生“全面”的发展,这正是教育人文价值的体现。     

以赏促情——基于班级“赏识小活动”促进幼儿积极情感的实践探索

赏识自己是自信的基础,要让幼儿从小就感觉自己是最好的,最棒的,自己有很多优点.教师通过在班级中开展“赏识小活动”,为幼儿创造赏识自己的氛围和机会,认识自己的优点和长处,让幼儿在展示自己的才艺中认识自己,欣赏自己从而帮助幼促进儿愉快积极的情绪和情感发展.形成良好的行为和品质.     

在孩子心中种下快乐的种子

一位母亲来信说：他儿子上五年级了，原来的乖乖孩子现在变得一点也不听话，她说什么他都跟没听见一样。