论近代西方教育思想发展的历史转变

教育理论是否发展到科学化的阶段,其主要标志是心理学从哲学中分化出来,并成为一门科学,从而使教育有了可以凭借的理论基础。第一个确定心理学的基本区分,并与教育联系起来的人是柏拉图。柏拉图(公元前427—前347年)提出了观念是与生俱来的理论。学习含有一个回忆的过程,一个试图回忆或再现曾经被完全掌握的知识的过程。通过感觉获得的感性印象,用于唤起从出     

赫尔巴特教育学的反叛与复归

教育思潮不断更迭，教育工作者却从未停止过对教育本质的探寻。在教育史上留下浓墨重彩的教育大家更是如此，赫尔巴特在此之列。尽管人们对赫尔巴特及其所代表的传统教育学的批评不绝于耳，但是，在此之后的任何教育学派都不可能全盘否认赫尔巴特教育学的价值和贡献，相反他们在诸多方面都是对赫尔巴特教育思想的继承和发展。即便是在当今急遽发展的时代，赫尔巴特的教育思想仍蕴含着无尽的宝藏。     

赫尔巴特与杜威课程观的比较

在教育理论界,赫尔巴特与杜威被视为传统教育与现代教育派的代表人物,二人在教育史上都起过里程碑式的作用。在课程观上二者都有其独到的见解。本文拟从课程目标、课程内容和课程实施三个方面阐述赫尔巴特与杜威课程观的不同性。     

网络地理教学优劣势浅析

一、网络地理教学与传统地理教学的比较 传统地理教学，是指以赫尔巴特等人的以教师、课堂、课本为中心的“三中心”教育理论为依据、以凯洛夫的组织教学一检查复习一讲授新课一巩固练习一布置作业“五步教学法”为教学模式的教学体系。     

赫尔巴特教育思想的传播及其对美国初等教育课程与教学论的影响

19世纪末至20世纪初,美国初等教育课程与教学论发生了重大的转向,促成这种转向的原因有美国国内教育工作者的努力和欧洲先进教育思想的传播等多种因素,其中也包括赫尔巴特教育思想的影响。本文剖析了赫尔巴特教育思想在美国的传播过程及其对美国初等教育课程与教学论所造成的影响,阐释了其所以造成深远影响的内在原因。     

赫尔巴特五观念对当代大学生的伦理启示

近年来,随着教育体系的不断完善,伦理学在大学生思想政治教育工作中的作用越来越明显.本文通对赫尔巴特五观念的学习,结合当代大学生面对的伦理问题指出伦理对于当代大学生的重要作用,并提出赫尔巴特五观念对当代大学生的伦理启示.     

技工学校语文教学中的德育教育

德国教育家赫尔巴特说：＂教学的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。＂而我国唐代的韩愈也认为＂师者,所以传道受业解惑也＂。     

选择性发展：杜威对赫尔巴特课程与教学思想的扬弃

学生观与课程与教学思想有着密切关系——前者是后者的出发点与归宿,二者又分别构成教育思想的基础与核心。本文以此为基础,比较分析赫尔巴特和杜威的学生观与课程与教学思想,得出结论：二人之间并非单一的对立关系,杜威对赫尔巴特的教育思想是有所继承也有所批判的。     

消除对赫尔巴特的误解

传统的“课堂中心、书本中心和教师中心”通常被看作赫尔巴特的思想,其实,这是一种误解。在赫尔巴特的思想中,教学并非中心,至于说课堂、书本更不是中心了。他倡导的是经验和交际,教学是它们的补充。赫尔巴特不但不压制儿童,还非常尊重儿童的个性,提倡主动学习。     

王国维与西方教育学理论的导入

王国维是近代中国导入西方学术思想及研究方法的代表人物之一。本文着重探讨王国维对西方近代教育学理论的导入及其主要特征,进而试图从一个侧面展示伴随着“西学东渐”的潮流西方教育学理论的导入对中国近代教育学的创立所具有的意义及影响。