民族传统文化在生物多样性保护中的应用

历史上各民族在适应自然环境的过程中产生了优秀的民族传统文化,保护了生物多样性,维护了生态平衡,促进了各民族自身的发展。但是,在市场经济的冲击下,民族传统文化受到威胁。本文阐述了民族传统文化在生物多样性保护中的作用,揭示了民族传统文化发生变化的原因及这种变化对生物多样性保护产生的影响,提出了民族传统文化在生物多样性保护方面存在的问题和面临的挑战,及民族传统文化在生物多样性保护中发挥作用的途径。     

基于超声的非完整移动机器人避障控制

介绍了路径规划的发展状况,并对非完整移动机器人的模型进行了讨论.为实现非完整移动机器人的自主避障,给出了移动机器人的超声定位结构,并提出一种基于超声避障的控制策略,对不同方向上的障碍作不同的考虑,突出正前方的障碍.将避障策略应用于实验平台,结果表明,移动机器人能在布满障碍的环境中有效实现避碰.     

生物产业发展应走产业融合道路

生物产业的发展带来了近乎革命的变化,生物产业的概念逐渐扩大,它已经跟农业、IT、食品、医药、卫生、化工、环保、能源、军事等领域融合,形成新的产业形态,孕育一批新兴产业群。生物产业融合的速度正在加快,融合领域正在扩大。为加快我国生物产业发展,应走产业融合的道路。必须重视技术融合、业务与产品融合、市场融合;重视与现代服务业的融合;加大政府投入力度,注重人才培养,发挥人才资源优势,加强专利保护。     

云南省情认识新论

作者在对传统云南省情认识论进行回顾与分析的基础上，从可持续发展视角提出了新的云南省情认识论。作者认为，生态环境多样性、生物多样性、民族文化多样性是云南省情的三大基本特点，在长期的历史发展过程中，云南各民族为适应多样化的生态环境和开发利用多样化的生物资源以求得生存与发展，创造了与生态环境多样性和生物多样性相互适应的民族文化多样性，形成并长期保持了三多一体、良性互动、高度融合的格局，可抽象并形式化为“三多一体”互动模型。在这个模型中，最晚形成的民族文化多样性处于核心位置，对于三者能否良性互动发挥着关键作用。在21世纪西部大开发和全面建设小康社会的进程中，只要云南坚定不移地实施可持续发展战略，长期保持并不断优化“三多一体”良性互动格局，云南就一定能率先实现可持续发展，成为全国可持续发展的示范区。     

应用能力培养导向的生物统计学课程改革初探

针对生物统计学课程教学中存在的问题,基于应用能力培养视角,对生物统计学课程教学进行了初步改革。在生物统计学课程教学中,更新教育理念,注重引导学生树立统计思想,注重学生的应用能力培养,初步建立了以应用能力培养为导向的生物统计学课程案例教学和实践体系,把传授知识、培养能力和提高素质有机结合起来。通过几年的教学实践,取得良好的教学效果。     

“通国身”：“具身化”理论的本土想象

“具身化”是近年来身体研究的重要议题,它以超越身心二元论为立论前提,但在推理方向上却又难以消解二元论的痕迹,因而构成该理论的一种内在困境。本文借助汉儒“通国身”思想深入发掘本土“身心一体”观念中的身体理论资源,可以拓宽该理论的发展空间。其中,“通国身”蕴含着“治身”与“治国”之间相通的义理,具有以下两点重要参考价值：就突破理论困境而言,中国文化将“身”作为一个生命体验式的交感系统,能够进一步消解二元论中原本具有的身心界限以及心相对于身的优先性;就开拓本土研究而言,生物—社会融合的本土身体观构成了理解中国社会的基底,它能够从生物演化与社会存在的角度考察生物性的“人”与社会性的“人”,以此丰富“社会”的基本理解方式,是一种扩展社会学传统界限的重要资源,值得被重新发掘。     

互联网时代未成年人生物信息的特殊保护

未成年人生物信息保护与使用的争议不断白热化,立法应正视技术发展并积极回应社会关切,使未成年人在特殊保护下享受科技带来的福祉。未成年人生物信息权益存在主体有限性与客体特殊性,沿用一般个人信息保护规则难以周延保护未成年人生物信息。生物识别技术收益与风险的比例均衡,可在不同适用场景、区分保护对象下合理使用。未成年人信息权益源自国际性公约中儿童生存权、受保护权、发展权、参与权等基本权利在数据时代的全新解读。应检讨域内外生物信息立法现状,完善未成年人生物信息的特殊保护路径：一是弥补未成年人行权能力不足,确立充分知情与可验证同意、实现多层次告知程序;二是由侵权后救济转向生物信息处理前风险识别、处理中动态反馈、处理后及时删除的信息安全影响评估管理;三是改善保护主体单一结构,构造法定保护、商业保护、算法保护、监督保护的多元保护体系。     

生物活动课的构建原则及操作形式

生物学活动课在生物教育总目标的指导下,通过各类活动使理论和实践相结合,对扩大学生知识面,发展学生个性特长,提高学生实际操作能力、运用知识解决实际问题能力具有重要作用。生物活动课应该和学科课程内容上、形式上、目标上互相补充,有机渗透,形成完整的知识结构,使学生对生     

超声诊断领域的领跑者——记河南省人民医院博士生导师、主任医师 张连仲

张连仲,1962年9月生,博士,主任医师,博士生导师,澳大利亚留学归国人员,河南省人民医院科技拔尖人才,享受国务院政府特殊津贴专家。现任河南省人民医院医疗发展部主任、特需中心主任、超声科副主任。张连仲1982年大学毕业,1991年赴西安交通大学(原西安医科大学)攻读研究生,获硕士学位。2001年赴澳大利亚圣·文森特医院研修,2003年回国。2008年赴华中科技大学攻读博士研究生,获博士学位。大学毕业后一直从事超声诊断及超声引导下介入治疗工     

高中生物遗传题的解题方法探究

高中生物遗传知识在高中生物教材中起着引领的作用,也是高考的必考题型.遗传学题灵活多变,不仅要求学生有扎实的基础知识,也应具有较强的运算能力.笔者以高中生物遗传学题目为研究对象,探讨学生解答这类题目的方法及技巧.