背越式跳高教学方法探讨

１问题的提出正确地掌握教材中的重点、难点是制定教学进度,选择教学方法与提高教学训练效果、保证教学质量的手段和依据。只有正确分析并掌握所教学内容的的重点和难点,才能在有限的教学时间内,较好地完成教学、训练任务。背越式跳高中的直跳以及助跑与起跳相结合技术是技术教学训练的重点,过杆动作是技术教学训练的难点。背越式跳高教学的重点和难点,有时是在不同的技术环节,有时则为同一技术环节,有时重点和难点相对固定,有时则会相互转换。从整体教学来讲,背越式跳高的教学训练中应着重解决好助跑与起跳的结合,对于分析技术教…     

对我国优秀跳高运动员试跳成功率的分析

我国优秀跳高运动员的试跳成功率相比国外优秀运动员偏低,在普通高度上试跳次数多,成功率低,每一高度的第一次试跳能力不强,总的试跳次数偏多,消耗了过多的体力,不利于关键高度上的试跳。     

浅谈背跃式跳高教学中的心理诱导教法

背跃式跳高教学中的心理诱导教法，是指教师在教学中通过语言刺激、动作录像、场地、器材变化和专项练习的合理运用，使学生迅速在大脑中建立正确的运动表象、专门知觉以求培养克服心理障碍的能力。从另一角度讲，它也是逐渐培养学生自信心的过程。运动心理学告诉我们，自信心类似一种自我实现的预言，即对一事物即将出现的预言引发了该事物真出现的现象。自信心的培养需要多种素质的协调和帮助，关键是自身的技战术实力。否则，就是虚假的自信心。下面先从背跃式跳高助跑、起跳、过竿这三个主要环节着手，分析每个环节中的心理现象，并运用心理诱导法，使学生加深对技术概念的理解并加快正确动作定型     

跳高运动员特质焦虑与状态焦虑状况分析

通过对我国60名优秀跳高运动员竞赛焦虑的调查，分析在特殊竞赛形式下，我国优秀跳高运动员竞赛焦虑变化的原因以及引起不同焦虑程度的相关因素，结果发现：性别差异、文化程度、运动水平、训练年限对跳高运动员竞赛焦虑有很大影响。     

动物

动物侵入新环境体形会变大，发现动物跳高新冠军。     

放弃，可以跨进另一扇成功的门

他在很小的时候就开始接受跳高训练,大家都说他有跳高的天赋,他也的确是同龄人中的佼佼者。他凭跳高的优势进入体校。进入体校后,他的跳高训练更严格了,他的跳高成绩依旧很优秀。然而,有一天,教练却给了他一个"闷雷",教练告诉他,通过对他的骨骼测     

请记住昔日的体坛老将

当北京奥运火炬传递队伍中出现郑凤荣的身影时，年纪大一些的观众十分激动。这位前女子跳高名将，1957年11月17日在北京田径运动会以1．77米的成绩，打破美国运动员保持的1．76米的世界纪录，成为新中国第一个打破世界纪录的运动员，被外电称为“宣布中国体育春天降临的一只燕子”。71岁的郑凤荣迈开奥运火炬传递的步伐，说明我们依然记得这只曾经分外美丽的“燕子”。     

背越式跳高攻击性起跳训练方法初探

本文谈完成背越式跳高快速起跳─—“攻击性”起跳所需的条件以及训练方法．     

少年跳高运动员力量训练的科学方法

针对少年跳高运动员的身体特点,通过对跳高技术动作的分析和参与跳高运动的肌群的分析,提出辅助训练、一般支撑力量练习、专项支撑力量练习等方法相结合的科学训练方法,并提出少年跳高运动员力量训练中需要注意的问题。