专业素养”导向的学前教育专业课程体系建构——基于湖南女子学院学前教育专业课程建设的思考

学前教育教师的“专业素养”是指职业人格特质、专业知识特质、教育实践特质及学术特质四个方面的集合体,它是一个多元复杂的结构。“专业素养”导向课程体系建构的实践逻辑是：以“专业素养”为纲,选择课程内容、整体性构建模块化的课程体系。其课程体系包括：追求博雅的通识教育课程、结合实践的专业理论课程、联系理论的全程实践课程、理论与实践共育的系统化专业技能课程,并在四类课程中反映出学前教育专业的学术性特征。各课程模块是一个交叉整合的网状结构。     

晋唐巴蜀僚人与区域政区

僚人于两晋之际大量北上迁入巴蜀地区,到宋代以后逐渐融合消失,在晋唐间对巴蜀行政区划产生了直接的影响,主要表现为四种情况:一是一些郡县的荒废弃置;二是很多县被迁移治所;三是出现了僚郡的设置;四是出现大量新置州郡县。僚人影响下的巴蜀政区变化表现出长期性、频繁性和多样化的特征。之所以如此,是由于短期内僚人数量激增,政局动荡、管辖权变易频繁,巴蜀地区自身复杂的地理环境等。而政区的变化,以及随之而来的管理深化调整,也促使僚人与周边各族更为频繁的接触往来,最终与周边各族融合。     

学前教育专业课程应对园本课程建设的几点思考

在学前教育回归生活化的教育形势下,园本课程的建设显得尤为重要,而高师分院必须在课程体系的设置上及时做出相应调整,才能使培养出的学前教育专业师资在走上工作岗位后满足市场需求,本文就学前教育专业课程体系设置中如何应对区域人文资源、户外活动、安全保健等园本课程建设的调整提出几点思考。     

改变,从课堂开始——读《静悄悄的革命》有感

正走进学校的大门,在操场东北角的一面墙上,张贴着一幅写真标牌,文字的内容是:改变,从课堂开始。是的,这一年多来,我们一直在课堂教学这个"核心阵地"上摸爬滚打,也取得了一些成绩,甚至有时还有点"沾沾自喜"。但在看了海门的课堂教学后,在继续拜读佐藤学的《静悄悄的革命》一书后,我感觉,我们做的还远远不够。下面就我们课堂教学中存在问题及应对谈谈自己的想法:课堂教学的改变要讲究"方略"     

三个充气床垫……

正2007年新学期伊始,考入美国旧金山一所大学的切斯基和他的同学戈比亚在学校附近合租了一套公寓。可是在交房租时,他们遇到了麻烦,面对1 150美元的租金,两人才凑到了1000美元。如此窘境让他们在读书之余,开始琢磨怎样才能挣点钱弥补租房费用的不足。就在他们为此绞尽脑汁时,忽然在网上看到一条消息:美国工业设计协会将在旧金山召开大型会议,由于参加会议的人员较多,届     

重要的一天——《牛顿上大学的第一天》教学心得

《牛顿上大学的第一天》是中国劳动社会保障出版社出版的《语文》(第五版上册)课本的一篇文章。本文主要讨论该课的教学目标设置问题,从实践经验出发分析课文,重新设置教学目标并对如此设置教学目标的合理性进行了分析。     

车厢社会

我第一次乘火车，是在十六七岁时，即距今二十余年前。虽然火车在其前早已通行，但吾乡离车站有三十里之遥，平时我但闻其名，却没有机会去看火车或乘火车。十六七岁时，我毕业于本乡小学，到杭州去投考中等学校，方才第一次看到又乘到火车。以前听人说：“火车厉害得很，走在铁路上的人，一不小心，身体就被碾做两段。”又听人说：“火车快得邪气，坐在车中，望见窗外的电线木如同栅栏一样。”我听了这些话而想象火车，以为这大概是炮弹流星似的凶猛唐突的东西，觉得可怕。但后来看到了，乘到了，原来不过尔尔。天下事往往如此。     

民办高职院校岗位设置中存在问题的解决策略探析

民办高职院校是在国家资金和精力不足的情况下，社会人员出资建立学校，培养社会所需要的人才的阵地，所以，民办高职院校发展的目的是培养社会需要的各种人才。但是，近年来，由于各种各样的原因，民办高职院校的招生大幅缩水，给民办高职院校的发展带来了一定的困扰。所以，我们希望从民办高职院校岗位设置着手，对民办高职院校存在的问题进行分析，从而提出改善民办高职院校现状的策略。     

最威武的职业——形象保安

一些公司特别设置了“形象保安”的岗位来展示公司形象。形象保安要求应聘者年纪轻、身材好、相貌端正，很多公司在招聘形象保安时都设置了“身高在1．75米以上，年龄在30岁以下”的硬指标。与高标准相应的。