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951.
主体间性视域下社会主义核心价值体系教育转向研究 总被引:1,自引:0,他引:1
主体间性理论强调平等的"主体-主体"关系,是对主体性理论的继承和发展。在主体间性理论指导下改进社会主义核心价值体系教育,有益于增进社会主义核心价值体系的社会认同。主体间性视域下社会主义核心价值体系教育的转向包括4个方面,即教育关系:从"话语霸权"走向"平等对话";教育理念:从"教育条目"走向"回归生活";教育方式:从"单向灌输"走向"交往互动";教育过程:从"强调预设"走向"关注生成"。 相似文献
952.
953.
李勇 《河南大学学报(社会科学版)》2013,(1):123-130
中国古典时期的作家常自喻为"美人",今天则有不少作家被冠以"美女作家"称谓。称谓的变化折射出认同的变化,背后则是古典文化与美学精神的变化。"美人"作家,其内在精神气质偏"悲",这种"悲"性精神正是中国古典美学与文化内在气质的特有表达;"美女作家",其内在精神气质则趋于"乐"性,这一精神也契合了当代文化娱乐化发展的时代精神。作家称谓从"美人"到"美女"的嬗变,以及由此衍生出来的美人文学的终结和美女文学的兴起,意味着古典文化与美学悲性精神有一种向娱乐化以及深层的享乐主义、纵欲主义一脉相承的文化嬗变趋向。 相似文献
954.
新写实主义作为一种新的文艺创作方法和表现形态,在当代中国文艺实践中显现出愈来愈重要的地位和作用。它的演变轨迹,基本上反映了30多年来中国文艺创作的发展历程,体现了这一时期中国社会现实的生态全景,折射出鲜明的时代精神追求和审美转向。与传统的现实主义相比较,它的美学基础、价值理想、表现方式、形象塑造、主体定位、叙事角度、历史背景和文本主题都发生了显著的变化,并由此主导了当代中国审美文化的发展格局,得到了普遍而广泛的社会认同,世所瞩目,影响深远。 相似文献
955.
邱九凤 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2013,(4):79-81
实现教师专业化,需要加强教师专业化教育。实施教师专业化教育,必须调整教育理论与实践关系,即由理论为重转向实践为重。而实现这个关系调整的核心方法是"案例分析法",遵循教育实践的逻辑运思,在提高教学质量的同时,自我发展,自我提高,自我创造,成为"反思性实践家"的专业化教师。 相似文献
956.
PLC课程是技工院校电气技术专业的核心课程之一,而学校没有适合学生特点、满足不同教学需要的PLC实训设备。本文探讨了如何设计符合教学需要的PLC实训台。 相似文献
957.
范卉敏 《西南农业大学学报(社会科学版)》2013,(5):55-57
当今时代是一个全球政治、经济、文化相互交织、纠缠的时代,这样的时代特征容易使生活于其中的人感到困惑、纠结,也可能使人原有的道德认知—道德体验—道德实践的道德链出现断裂。道德链断裂的深层次原因,折射出道德建设转向的必然要求。 相似文献
958.
李华 《南华大学学报(社会科学版)》2013,14(5):40-44
人类文明历经农业文明到工业文明至生态文明,从技术所形成的历史语境中审视,每个文明阶段都以其特定的技术体系为支撑,使人类对自然的态度、生存状态、生产方式和“人—技术—自然”系统等方面发生了转向.影响转向的因素是多方面的,但从文明与技术发展的内在逻辑关系上看,人类的自然观和技术价值观形态决定了技术发展的状态,技术发展又对人类文明的转向起到关键作用. 相似文献
959.
比较文学是20世纪新生的一种跨越民族、语言、国家和文化边界的文学研究.在比较文学一百多年的学科发展史上,“跨越”是比较文学学科扩张的一个显著标签,既包括比较文学发展早期对于语言、民族、国家边界的跨越,也包括其后发展过程中对于文学边界的跨越.与之伴生的是比较文学的“危机”,其核心是如何科学地定位比较文学学科的研究对象和研究方法.而解决比较文学的危机之道,则是比较文学研究范式及发展方向的“转向”,其中两次重大的转向就是从早先的文学史研究转向诗学研究,以及自20世纪90年代出现的由比较文学研究转向比较文化研究.“跨越”一“危机”一“转向”构成了比较文学百年学科发展的中心线索,其揭示的比较文学学科边界的移动性质,在给我们当下判断比较文学与比较文化的激烈论争带来了困难的同时,也无疑为我们理性地看待比较文学未来学科发展走向,提供了可资借鉴的启示. 相似文献
960.
运用文献计量的方法统计了"劳动关系"在1998-2011年之间的研究领域及其进展情况,揭示了劳动关系发展的几个重要时期,展现了以劳动关系为核心的社会主义市场经济体制下我国劳动关系研究的发展状况,呈现了劳动关系在企业领域、社会领域的深入应用和发展状况。 相似文献