浅谈家校衔接教育

教育是个系统工程,其中学校和家庭这两方面是非常重要的子系统,要促进学生身心健康发展,家庭和学校两方面必须相互支持、相互配合,寻找合理的衔接点,探寻符合本校实际情况的家校教育衔接模式,以形成较大的合力,促进学生的健康发展。     

撤点并校与教育工程档案管理的思考

2001年起,中国为了优化农村教育资源配置,全面提高中小学教育,投资效益和教育质量,促进农村基础教育事业健康可持续发展,对农村教育资源进行整合;摒弃“村村办学”的方式,对临近的学校进行资源合并.如何做好撤点并校舍弃校舍工程档案管理,对于妥善解决撤点并校后中小学财产问题具有十分重要的意义,要妥善解决撤点并校后舍弃校舍的财产保值增值工作,促进教育事业健康发展.     

创新能力培养与校企结合——我国台湾地区技职院校的立校之本

通过实地考察学习,本文总结分析了台湾技职教育四个突出特点和成功之处,并在此基础上,提出了我国台湾地区技职教育对大陆职业教育的四点启示。     

重视参与实践,联系社会生活——如何激发中专学校文言文教学的主动性

学生对文言文有一种畏难心理,表现在课堂上,就是在整个教学过程中注意力分散,课堂气氛沉闷。学生在课堂教学中主动性的丧失,就直接影响其知识的获得。影响学生主动性发挥的因素应从两方面来分析,即学生自身和外部对其的刺激（在课堂教学过程中主要为教师对其的训练）。那么,如何激发学生的主动性呢？作者认为可从培养学生的自信心、激发学生的自我实现需求、增强社会生活中的交际能力等方面来进行。     

湖南涟源校校合作、校企合作培养实用人才

近日,涟源市劳动职业学校2012年第一期电工电焊班14名学员,被三一公司招聘为焊接技术人员,正式走上了就业岗位。该校为社会培养了大批职业人才,被三星等20多家国内外知名企业作为定点委培学校,连续多年被评为湖南省优秀就业培训中心。     

独立学院“以校为本”与“以人为本”相结合的生命教育

本研究围绕越来越值得关注的大学生生命教育的主题,在基本的调研基础上,对独立学院、独立学院学生的基本状况进行了总结和分析,独立学院区别于普通高校的特殊性让生命教育的实施必然要走以校为本的道路,而独立学院学生的独特性也让生命教育在他们身上的实践必然要进行以人为本教育。结合独立学院的以校为本和独立学院大学生的以人为本进行生命教育是本研究所主要探讨的。     

当前我国高校教师队伍管理体制存在的问题和对策研究

全方位打造一支具备高层次、高水平的高校教师队伍,是当前高校实现人才战略方面的重要基石。现阶段,应当紧密集中在人才战略的展开,加强对人才观念的转型,从观念上构建人才资源属于高校首要资源的第一思想。遵循人才开放、流动、平衡、竞争的纲领,全面健全与完善高校教师队伍的管理体系与运行制度,坚定不移地依法治教,全面带动教师队伍的制度建设,继续抓好高素质创新型人才的吸引与培养工作。     

发掘社会工作本土化的历史资源--《社会工作学术文库》第二辑简评

2012年,在中国社会工作教育协会的指导下,河北教育出版社启动了以“社会工作学术文库”为题名的系列出版工程,前期以整理重印民国时期的社会工作著作为主。当年推出了该系列出版物的第一辑,2014年又推出了第二辑,每辑包括四种图书,本文将对“社会工作学术文库”第二辑的四种图书进行简要评析。     

河南地方高校“校漂族”社会融入实证研究

校漂族的存在是河南高校普遍存在的现象,毕业生选择毕业之后仍然留在高校,在一些高校看来形成了对高校教育资源的挤占,降低了在校学生对资源的使用效能,从而一部分高校采取的是排斥校漂族的措施。实际上校漂族的存在确实加大了高校教育管理的难度,如何引导校漂族顺利实现再次社会融入是摆在高校和教育管理部门的重要课题。