特殊时期用激情教育理念唤起家校共育意识

新年到来之际,一个突如其来的变故改变了整个中国,改变了人们的生活。这是新年的前几天,在家中正享受着新年的喜悦,正购置年货,这时,在微博上看到了令人不安的消息。没错,它就是新型冠状病毒的消息。那时感染者还不太多,主要在武汉。可是渐渐的,病毒开始扩散,人数剧烈增加,我才注意到这个新年注定是不平凡的一年。直到现在,过去一个多月了,新型冠状病毒还没被彻底地消除掉,仍然潜伏在人们之中。这次疫情给我们的教育产生了较大的影响,尤其是即将高考的高三学生,受到的冲击更大。我现在急切关注高三学子的情况,希望在新冠病毒疫情的这个特殊时期,用激情教育理念唤起家校共育意识。     

社会主义核心价值观对家庭教育的指导与实践

践行社会主义核心价值观需要全社会成员的共同努力,学校教师有责任和义务把这一国民教育融入点滴教学。为了达成这一目标,除了利用学校平台进行多方位的教育与实践之外,还应注重对家庭教育的指导,充分挖掘家长的潜能与资源,使家校形成合力,把社会主义核心价值观思想的种子植根于下一代的头脑中。通过各种实践活动的历练,使学生积累生活经验,从小树立远大志向,形成正确的价值观,为中华民族伟大复兴贡献力量。     

社会学视野下校闹的冲突机理及治理策略

近年来,校闹在我国频繁发生,严重影响了教育的正常秩序和社会的和谐发展,已成为急需解决的社会性问题.相对于国外,校闹在我国成为比较突出的问题,这与我国特殊的社会发育形态密切相关,在我国具有特殊的社会性.从社会学视角对校闹问题进行的研究发现,公民社会形态发育中公权与私权发展不均衡、法治社会发展进程中法治体系不协调、知识社会教育理念革新中新旧教育理念交替发展等是引发我国校闹冲突的主要根源.从校闹产生的不利因素看,校闹不但会破坏学校教育活动秩序,而且会从社会价值导向、教育者身份认同、教育功能实践、管理理念等方面引发严重的社会危机.应从治理与善治角度在政府职能转变、公民社会建设、学校管理及家校社合作等方面解决校闹问题.     

论推进新时代家校协同育人的关键节点

我国青少年中存在的许多心理健康问题,究其原因,都同家庭和学校合作不畅密切相关。家校协同育人落而不实是新时代青少年教育亟待破解的难题。问题的根源在于家校协同育人共识度不高、政策法规支撑不力、主体责任落实不到位等。中小学班主任在家校协同育人中具有角色优势,应通过政策法规明确班主任在家校协同育人中的主体地位,发挥其重要作用;对此,要更新观念,提高教育主管部门、学校、班主任、家庭的协同共育意识;要加强培训,提高班主任家庭教育指导水平;要明确任务,增强家校协同育人实效;要完善制度、健全机制,推进家校协同育人高效有序开展。     

基于社交媒体时代背景下中等职业院校 “家校合作”的创新研究

随着网络和信息技术的不断进步,现代社会已然进入了网络社交蓬勃发展的时代,各行各业都充分利用各色各样的社交媒体实现了自身的进一步发展,其中自然也包括教育。相对于系统教育而言,中等职业教育的建设有着更高的社会资源整合与校社立体联动要求,各大中职院校往往在家校合作的开展方面也有着更强的紧迫性和必要性。针对这一系列的客观事实与需求,笔者将结合当前社交媒体和中等职业院校的普遍发展状况及个人实际工作中经验,就“基于社交媒体时代背景下中等职业院校‘家校合作’的创新研究”这一话题在本文展开分析,以资诸位同道讨论、参考。