开封 美味之城

对开封最初的知晓是在那首著名的讽喻诗里：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”汴州，指的就是开封。开封建城的历史有2700多年。先后有战国时期的魏、五代时期的后梁、后晋、后汉、后周，北宋和金定都于此，因此素有“七朝古都”之称。     

封面人物介绍

在浙江省宁波市宁海县有个叫“前童”的小镇，这是浙东地区保存至今的一座最具儒家文化古韵的小镇，始建于南宋末年，有着悠久的历史。近年来，前童又以其民居布局奇特、明清古建筑保存完整而蜚声遐迩。白溪水缘渠入村挨户环流，家家连流水小桥，     

论黄仲则的自我疏离

诗人黄仲则一生的遭际令人唏嘘，这源于他在地域、现实生活、社会地位上进行着三重的自我疏离，在根本上他对自己的定位便是边缘人。     

数字动漫的艺术审美与技术张力

一、文化新宠:科技催生的前沿艺术动漫是动画和漫画的合称。随着电影的发明,过去的漫画可以被拍成可运动的影片,使漫画人物活动起来,于是就有了动画。动画和漫画就像一对孪生姊妹,优秀的漫画作品往往会被拍摄成动画片,而优秀的动画片也会被改编成漫画     

《英雄儿女》“王成”的人物原型

如果不是被俘的经历，蒋庆泉可能早就是抗美援朝的功臣；如果不是战地记者洪炉几十年来坚持不懈地寻找，这位活着的英雄只不过是东北农村一个精神矍铄而又默默无闻的老头。     

司亚夫的“脾气”

周亚夫，西汉景帝时的丞相，是一位深受同情的历史人物。周亚夫令人醒目的特征，就是他的“脾气”。在脾气背后的原则性和军事才华，让他官运亨通，势不可当，最后官至丞相。但后来也是因为脾气，令他愤死狱中。     

社会史观在高中政治史教学中的运用——《祖国统一大业》教学设计节选

社会史观倡导自下而上地看待历史。在高中历史教学中,我们可以借鉴这种史观,让抽象的政治史教学生动化、平民化,让最底层的百姓也能切身体会到政治的变化给他们的生活所带来的变化。以《祖国统一大业》一课的教学设计为例,浅谈社会史观在高中历史课堂中的运用。     

浅谈高职应用写作课堂中“虚拟人物”的设立

本文介绍了如何通过在高职应用写作课堂中设立“虚拟人物”，增强学习效果。虚拟人物的形象定位为已就业的学长，因工作生活中遇到写作问题求助师生。该虚拟人物满足了学生相似性心理需求，频频遭遇写作问题的虚拟事实引发了学生的危机感，而围绕虚拟人物创设问题情境，导入案例，让课堂变得有人情味，既活泼又有趣，学生的学习兴趣大大提高。     

心里风格与语言研究——小说《阿甘正传》主人公的心理风格解读

《阿甘正传》(Forrest Gump)是美国作家温斯顿.葛鲁姆1986年发表的一部讽刺喜剧作品。主人公阿甘智商较低,被看作"白痴",但他善良单纯,天赋异禀,先后成为大学美式足球明星、越战英雄、世界级乒乓球运动员、     

人物

“我们中国人的科学智慧不比别国人差，与所有民族一样都有着非常棒的生命科学研究能力和贡献能力”