当代固原回族人口的迁移与流动

本文就当代固原地区回族人口的迁移与流动,从社会流动的角度分五个方面做了介绍,并初步分析了产生的原因、特征及其表现     

有效的问题情境

情境是引发学生积极学习的动机。创设问题情境作为一种重要的教学策略，已越来越被广大数学教师所采用。有效的问题情境要求：①为学生而设计，立足于学生的发展；②注重体现数学与生活实际的紧密联系，同时也注重直接从已有数学知识中创设问题情境；③问题具有开放性与探究性；④让学生体验与感受问题的解决。     

慈溪市工业企业迁移现象思考

本文用慈溪市工业企业迁移现象来分析慈溪市企业对外投资创业的动因，并以此得到若干启示。     

授之以渔，终生得鱼——以阅读为背景的元认知策略迁移

元认知是指渗透于各种认知领域的一系列自我构建和调节技能。成功的学习者往往具备许多元认知学习策略以备应付在不同的学习下的需求。将有关的策略做恰当的迁移，即是学习者成功的重要因素。因此迁移在元认知策略教学中的重要性不言而喻。文章通过对元认知策略和迁移的探讨，提出了在第二语言阅读教学中元认知策略迁移的教学设计。     

抗战时期浙江省政府南迁对国统区农业生产的影响

抗战期间,浙江省政府及其附属机构先后迁至永康方岩及旧府属处州各地.它们的迁移对浙省国统区的政治、经济、文化产生了深刻的影响.其中在农业方面,不但推动了中心农场、农业推广区和改进区的建立,而且在粮食生产的指导、农业技术和优良品种的推广及农田水利的兴修方面也产生了积极的作用.     

运用情境教学法 搞好小学语文教学

创设充满趣味、情味的环境、氛围，使情境与学生的情感、心理、语言和思维发生共鸣，促使学生在现实环境和主体活动的交互作用的统一和谐中获得生动活泼、主动的发展，课堂会因此而充满活力。     

高中信息技术课教学方法的研究

在高中信息技术课程教学中存在着一个重要的问题，很多高中信息技术教师只重视知识传授，不重视教学方法，结果导致了在教学中很多教师采用传统教学方法。如：讲授法、演示法、练习法等，从而使学生的在学习信息技术课变得被动。不利于实现信息技术课程的教学目标。     

“急回特性”课堂教学的研究与设计

一、创设情境,设置悬念在教学过程中,教者通过联系生活经验或具体事例来创设情境,活跃课堂气氛,使学生的思维兴奋,激发学生的求知欲望。利用课前几分钟,对上一节所学内容简要回顾一遍,以便承上启下。为了激发学生的学习兴趣,     

浅谈数学教学中课堂问题的设计

数学教学的一个基本问题,就是教师如何设计问题、创设情境,激发学生的求知动感。有时一个奇妙的问题犹如一颗石子投向平静的水面,能激起思维的浪花,获得良好的教学效果,本     

农村劳动力迁移未能使城乡收入差距缩小的原因分析

自20世纪90年代以来,我国劳动力的迁移成为一个非常重要的社会现象,理论上,劳动力迁移是改善居民生活条件,缩小收入差距的重要措施,但是目前,中国的实际情况恰恰与其相反。本文从农村劳动力自身的和社会发展缺陷两个角度来分析为何我国农村劳动力的迁移没有缓解日益扩大的城乡收入差距,以期为政府决策提供一定的理论帮助。