关于《高等数学》课程教学的几点思考

《高等数学》作为高等学校的一门重要的基础学科、一种各学科共同使用的精确的学科语言,对学生后续课程的学习及思维素质的培养起着重要的作用。在教学过程中,高等数学与初等数学相衔接、教学中学生思维能力的培养、教学手段多样化和加强实验教学等问题,应引起高度重视。     

自主创新:赶超世界先进技术水平的战略选择

技术进步是推动人类社会历史发展的巨大动力,掌握企业核心技术和关键技术是我国经济获得独立发展、缓解资源不足矛盾的根本途径。核心关键技术不可能通过FDI引进,也不能用钱或市场换来,自主创新是我国赶超世界先进技术的惟一正确的战略选择。     

状态监测与诊断技术在水厂设备管理中的应用

通过对制水过程中主要的设备进行状态监测,建立运行参数数据库,运用设备综合诊断技术,掌握运行动态,从而制定科学、经济、安全可靠的维修保养计划,提高设备利用率。     

June Chan：CIO的变革之剑

CIO成功的关键,不在于技术有多么娴熟 与国外成熟的CIO制度相比,我国多 数企业的CIO尚处于“潜CIO”或 “准CIO”的状态。目前,我国的 许多企业,CIO还只是一个与信息有关的职 位,且绝大多数为部门级的,通常称为信息 中心主任或IT部门经理,未能渗透到企业 战略管理与决策层中,他们更多关注的是 具体信息技术的规划与实施,而非企业的 信息系统规划和企业战略规划,更谈不上     

技术工人在企业人力资本中的定位解析

人力资本是企业核心能力的载体 ,这一趋势已不容争辩 ,而技术工人似乎受到了冷落。鉴于此 ,笔者试图从技术工人在人力资本中的理论定位入手 ,找出建立技术工人定位的支撑体系 ,为整个人力资本的飞跃以及企业竞争力的整体提高构筑高位平台     

克隆人技术应用的“能做”与“应做”

本文基于哲学的维度 ,以对人的解读为切入点 ,在工具理性与价值理性的紧张中 ,分析克隆人技术应用的“能做”与“应做”,反思并祛魅工具理性 ,寻求价值理性与工具理性的统一。笔者认为 :在严格的意义上人是不可被复制的 ,克隆人技术至多只是开辟了人类繁衍、自身生命再生产的一个新途径 ;工具理性并不能从根本上解决人性与社会问题 ;试图在基因层次上确定“完人”终极标准的努力既不现实 ,又十分危险 ;克隆人技术及其应用作为一种工具理性 ,必须有其目的性价值 ;在对克隆人技术及其应用采取理性谨慎态度的同时 ,应当对探究科学未知活动给予社会宽容。     

原创成果是构建和谐社会必要条件

刘英楠、吴玺在2005年3月10日《科学时报》撰文介绍，王淀佐、陈竺在“两会”期间谈我国自主创新能力建设。他们认为，我们常说科学是没有国界的。但对技术来说，虽然国外的好东西应该拿来用，然而最好的技术外国人并不会给你。这里有一个商业利益的问题。其实，即便科学也不能说一定就没有国界，与各种利益有关的科学成果，也不能毫无保留地传授给你。鉴于历史的、     

技术的社会建构：理论探索与政策含义

技术的社会建构论以建构主义为思想基石,聚焦于考察技术被建构的过程。在该理论框架中,技术被界定为社会行动,从而消解了传统的“人—机”二元论,而走向一种“可塑因—不可塑因”的新二分法;技术的结构即是围绕技术的社会行动结构,各个行动者之间的权力分布和互动关系可运用网络方法加以分析;技术发展是一个建构的演化过程,其动力源自于各类行动者的建构作用,多样性源自于各类行动者的异质性,行动者之间的协商构成了选择环境;社会建构论包含一种建构论的政策思想,强调政策干预的持续性、地方性以及政策决策民主化。     

突出地域特色的植物科学与技术专业教学改革

培养富有创新精神和开拓能力,理论坚实并具有现代植物生产技能,能够献身生态重建和区域农业发展的应用型高级技术人才。以此作为专业教学改革的基础目标,通过教师队伍素质和水平培养提高,着力相关课程改革,坚持理论教学面对区域农业发展实际,跟踪农业技术发展前沿,强化具有就业市场竞争能力的专业技能培养,通过办学条件的改善,使富有地域特色的专业教学改革取得初步而又明显的成效。     

多元绑定技术在企业局域网中的应用

通过对局域网安全问题的分析,提出了多元绑定技术的解决方案。