文化视域下的教育“减负”

针对“课业负担”的讨论,从体制下的功利主义,到教育主体间的非合作博弈,探讨的问题越来越深入,但仍然未能触及实质.任何一种教学实践的选择都意味着对学习者和学习本身有一套想法,教育改革不能只是着眼于技术层面(利益机制)的转变,而应从更深层的社会文化心理入手[1].只要对学习者和学习本身的传统认识没有发生根本性的转变,“减负”就很难得以实现.     

观点传真

能源不会成为遏制中国发震的瓶颈；物价调控需要“以粮为纲”；住旁政策分三层次；股票印花税税负过重。     

“减负”后的烦恼

减轻学生过重的课业负担,各级教育主管部门要求教师不允许给学生统一购买教辅书,不可以集体订购教辅材料,其初衷不可谓不好,用心不可谓不良苦。可是,如此一来,问题就接踵而至:一时间,教师统一购买教辅书的现象没有了,但教师为学生开书目又普遍起来,于是,各家书店教辅书生意依旧红火,学生的书包依然沉重。这样,学生的负担非但没有减     

读书之缘

常与同学论及读书之事,总有些人认为读书是负担,学习时间紧,课业负担重,仅老师安排的课外作业都做不完,哪有时间去读书呀!这也难怪,在同学和家长心里只有高考和分数,很少有人关心我们读书的多少,学校或多或少会受社会和家长的影响,也只要求我们考高分,上名牌。当今社会,时尚的驱动,视界的新奇,玩赏的丰富,或多或少让同学迷恋,又有几人能静下心来读书。不过,好读书,读好书的人总还是有的。     

中小学生课业负担过重的心理危害

本文分析了过重的课业负担对中小学生的心理危害。它影响了学生的社会适应能力和良好性格的形成; 抹煞了学生的学习兴趣; 使学生产生消极情绪; 破坏了脑机能的动态平衡; 可导致各种身心疾病。     

新课程实验中教师“有效教学”的几点思考

教学，是教师主要的工作。教师的日常教学中“满堂灌”、“填鸭式”、“高耗低效”的现象依然存在。其实造成中小学课业负担过重的原因是多方面的，其中课堂教学有效性缺失、教学效率低下是一个重要方面。课堂教学需要“改进”和“解放”，其核心就是倡导教师“有效”的教，学生“有效”的学。通过课堂生活的重建，让课堂焕发出生命活力，需要教师的“有效教学”。     

浅谈初中生数学作业布置的一些体会

中学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节,但是,在一些基础薄弱校,中学生数学作业的状况却可以概括为"一多""二假""三无效"。"一多"指作业量大,学生除了要完成     

小山村的邻里守望

我的家乡是一个三县交界处的小村庄,30年了,山村里没有发生过重大失窃案件,就连丢只鸡、缺条狗的小事也很少发生。     

小学高年级学生自主性课外阅读指导谈

一、提出问题由于各种原因,学生并不十分重视课外阅读。我曾对我所在的四年级两个班的56位学生的课业负担和学生的课外阅读作过一次调查。(附:学生课业负担和课外阅读情况调查表)     

观点传真

*能源不会成为遏制中国发展的瓶颈刚被任命为世界银行副行长兼首席经济学家的林毅夫在德国的霍恩海姆大学与经济学专家进行专业会谈时称,到2030年,中国将超越美国和欧洲成为世界最大的经济市场。林毅夫认为,除了中国拥有继续吸引外资的优势外,中