网络环境下大学生人文精神培养路径

随着信息技术的普及与发展,网络作为一种现代的传媒工具,已经深入到当代大学生的生活和学习中,正在改变着大学生的思想观念和思维方式,同时高等教育在发展过程中教育模式正从封闭式的课堂教育向着开放式的网络化教育转变.随着网络应用不断深入,网络时代下大学生人文精神的培养已成为人们关注的热点,本文分析了网络时代大学生人文精神培养的现状,提出了网络环境下大学生人文精神培养路径.     

浅谈现代编辑思想及其价值取向

编辑出版业作为文化建设和精神文明建设的重要阵地,广泛而持久地影响着人们的理想信念、思想境界、文化传承和知识积累。文章认为,现代编辑思想的价值取向主要表现为：注重编辑活动内容和形式的创新、不以名家而以质量作为稿件的取舍标准、恪守正确的出版理念,以及热情真挚的读者服务精神。     

学术与功利：高校的价值取向

高等教育是培养高层次人才的主渠道和“摇篮”，我国现行的高等教育体制和制度，随着社会主义发展而露益显现出诸多的缺陷和弊端，这些缺陷和弊端无不与高校的价值取向存在着密切的关系，因此，当前我国高等教育改革的首要任务就是校正高校的价值取向。     

长三角一体化背景下江苏沿海开发的多维取向

长三角一体化和江苏沿海开发同为促进区域发展的国家战略,二者之间存在着互促共进的关系.长三角一体化发展的多维空间为江苏沿海开发提供了多维机遇,江苏沿海地区应当主动策应长三角一体化发展战略,在产业转移与产业互补中完善产业定位、在科技交流与合作中培育自主创新能力、在环境政策与项目合作中保护生态资源、在人口流动与劳动力转移中促进城乡协调发展、在长三角国际中心地位的确立中提升江苏沿海经济国际化水平.     

谈高校学术评判尺度的不公及负面影响

学术评判尺度对高校教师的价值取向具有较大的导向性。文章通过对高校权力结构模式的分析，简要地概括出学术评判尺度不公的缘由以及由此产生的负面效应。     

两汉士人阅读屈原的价值取向探释

由西汉而至东汉 ,士人对“不遇”问题有一个由感伤而走向思考的情感历程 ,而他们对屈原的阅读评价也有一个从感性向理性的提升。在“不遇”问题中 ,屈原的遭遇常常是他们动情的触媒 ,思考的参照 ,屈原的作品由此而引起他们特别深切的关注 ,而这样一种关切的感情也影响着他们对屈原的阅读和理解。于是 ,在他们的情感活动中 ,阅读屈原与思考自身既相互联系 ,又相互激发 ,促动着情感活动的深入 ,他们在阅读屈原时的价值取向就随同对“不遇”问题的认识而发生变化。随着大一统政权的持续 ,随着儒学作为主流意识形态的力量的强盛 ,士人在“不遇”问题上的激愤情绪渐渐转向出路的探求而趋向平静 ,他们并不能逾越忠君的道德域限 ,遂汲取儒学尊道自贵的人格力量 ,将退避自守的无奈转化为持文娱道的自觉 ,而提倡以明哲的平静来面对命运的坎坷。这样 ,他们的阅读屈原也就从最初的同情与共鸣而转向理性的阐释 ,将个人情感的会悟纳入儒学的伦理规范 ,由士不遇的命运感伤而转变为忠君眷国的道德表彰 ,屈原形象中的个人愤世之情被弱化 ,而忠君眷国的道德意义被张大宣扬 ,并从此而深深地影响了后来人对屈原的阅读和理解。     

高校教学管理的价值取向探析

市场经济体制的发展使高等教育采取了兼顾社会发展和学生个性发展两个方面的价值取向,教学管理工作作为高校整个教学系统协调运行的纽带和核心,与高等教育有一致的价值取向,并且作为高校教学管理工作的指导思想,呈现出了人性化、科学化和文化性三个方面的特征。     

公共文化和谐价值取向与科学发展策略——对构建和谐文化与培育文明风尚途径研究的系列论文

公共文化的和谐，是社会和谐的升华，是社会精神文明建设的智力支持和基础保障。当前我国城乡公共文化设施建设十分薄弱，积极创建公共文化和谐．必须探讨公共文化和谐价值取向的科学发展策略，为构建社会主义和谐社会创造公共文化和谐的良好环境。     

陕西社会的价值整合与陕西社会和谐研究

随着陕西社会经济的多元化、社会主体的多样化、社会分层的加速进行和社会阶层的固化，陕西社会的价值取向多样化。这使得陕西社会的价值整合面临挑战，对实现陕西社会的和谐稳定产生了深层次的影响。对此，应加强民主政治建设，缩小收入差距，以文化认同构筑民众社会心理，以价值整合实现陕西社会和谐。     

基于CARES模式下大学生就业价值取向及提升路径研究——以天津大学为例

就业是最大的民生，党和国家及高校高度重视大学生就业，在新时代，高校大学生就业价值取向出现了新的变化。学生就业意愿降低，“慢就业”现象严重。理想职业岗位与目标发生变化，“求稳”心态加剧。求职高标准高期待，存在“畏难”情绪。文章通过就业认知、就业能力、亲友资源、就业期望和社会环境五个方面，探究学生就业价值取向变化原因，同时给予提升对策，即广泛体验，端正学生就业认知；精准出击，增强学生就业能力；家校合作，科学利用亲友资源；正向引导，合理设置就业期望；多措并举，拓宽就业求职渠道；提高重视，提升政策宣传力度。