全文获取类型
收费全文 | 819篇 |
免费 | 26篇 |
专业分类
管理学 | 118篇 |
劳动科学 | 4篇 |
民族学 | 92篇 |
人才学 | 12篇 |
人口学 | 29篇 |
丛书文集 | 120篇 |
理论方法论 | 25篇 |
综合类 | 345篇 |
社会学 | 70篇 |
统计学 | 30篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 6篇 |
2021年 | 15篇 |
2020年 | 35篇 |
2019年 | 37篇 |
2018年 | 15篇 |
2017年 | 20篇 |
2016年 | 42篇 |
2015年 | 30篇 |
2014年 | 69篇 |
2013年 | 40篇 |
2012年 | 63篇 |
2011年 | 44篇 |
2010年 | 37篇 |
2009年 | 38篇 |
2008年 | 41篇 |
2007年 | 32篇 |
2006年 | 39篇 |
2005年 | 38篇 |
2004年 | 29篇 |
2003年 | 36篇 |
2002年 | 30篇 |
2001年 | 24篇 |
2000年 | 32篇 |
1999年 | 10篇 |
1998年 | 17篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 5篇 |
1989年 | 3篇 |
排序方式: 共有845条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
余忠钦 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2003,21(5):70-72
民族贫困地区的高校学校实践"三个代表"集中体现在要不断满足少数民族和民族地区广大人民群众对高等教育的希望和要求,突出办学特色,为民族贫困地区的治愚、治贫、致富服好务。 相似文献
52.
53.
54.
本研究对象为贵州省一个国家级贫困县的23 776名儿童,对其从学龄前(4岁)到四年级(10岁)进行追踪研究,采用线性模型、离散模型和多项倾向得分加权匹配(MPSW)等多种数据分析方法,分析变量、干预与长期效果之间的关系,结果发现:接受过3年“一村一园”教育的儿童和接受过2年“一村一园”教育的儿童在刚进入一年级时,语文、英语和数学方面的成绩非常接近,落后于接受过县公办幼儿园教育的儿童;到了三、四年级,接受过3年“一村一园”教育的儿童已经努力赶上了接受过县公办幼儿园教育的儿童,接受过2年“一村一园”教育的儿童与接受过县公办幼儿园教育的儿童的成绩差距不断扩大。本研究结果表明,在农村集中连片贫困地区,儿童多接受一年的学前教育可以帮助他们获得更长效的学习能力,消减长期的淡出效应。 相似文献
55.
56.
贾宁 《西华师范大学学报(自然科学版)》2000,(3)
提高贫困地区农村初中教师职业素质的有效途径是 :高师函授、岗位培训、学科教研活动、教育科研活动。我们要解决思想认识问题、组织领导问题、制度建设和力量投入问题 ,才能做好提高贫困地区农村初中教师职业素质的工作 相似文献
57.
重庆市黔江区上海劳务基地,隶属黔江区劳动和社会保障局,是重庆市贫困地区劳动力培训和转移示范基地,始建于1988年7月。在上海这块改革开放的热土上,经过19年来的不断打造,实现了由农民轮换工到承包工,由劳务派遣到劳务承包,由劳务输出体力型向技术型的转换。基地立足于重庆市贫困地区农村富余劳动力的培训和转换,结合上海各密集型劳动企业的用工需求, 相似文献
58.
贫困地区整体素质偏低,主要表现在文化素质、科技素质、思想品德素质、精神贫困、身体素质等几个方面.对建设社会主义新农村将带来严重影响.为此,我们应该痛下决心,多管齐下,从更新观念、发展教育、强化公共品供给、加强精神文明建设等几个方面着力提高其整体素质. 相似文献
59.
集中连片贫困地区农村代课教师的存在是解决当地师资匮乏的有效办法.这些代课教师因各种条件表现出不同类型,但却存在某些共同的特征.相关部门可以采取对农村代课教师进行“分类”和“优劣甄别”、完善农村代课教师的“人事代理”制度、实施“本土”招聘和“长期”留住政策、建立健全不合格代课教师的“人性化”退出和培训机制、建立健全代课教师津贴补助制度等政策,为特殊贫困地区长期留住优秀师资. 相似文献
60.
法制化是一个社会现代化的重要标志,也是现代文明的象征。随着扶贫开发的不断推进,对贫困地区可持续发展法制化建设提出了更高的要求。只有通过法制化建设,法律、法规体系不断健全,监督机制不断强化,才能保证贫困地区建设和发展的有序化开展,扶贫开发水平不断提高,为今后一个时 相似文献