乏燃料后处理厂核安保事件监测系统总体设计

乏燃料后处理厂的核安保事件关系到居民生命和国家安全。文章将安全系统工程的方法运用到监测系统中,研究安保事件发生后的事件严重程度,建立后处理厂核安保事件的实测系统和演练系统。研究成果为乏燃料后处理厂核安保的应急人员的行动提供依据与参考。     

体育教师在教学评价中的心理状态与调适

采用问卷调查等方法,对山东省部分高校体育教师在教学评价中的心理状态进行研究。结果表明：教师在评价中主要有疑惧、厌烦、紧张、应付、自卫、敏感等心理表现形式;教师的心理表现因职称、学历、年龄等因素的不同其表现程度也不同;通过分析和探讨影响体育教师心理健康的因素,提出了合理调适教师心理状态的途径和方法。     

中小学教师减负政策实施困境及其破解路径——基于史密斯政策执行过程模型的分析

中小学教师减负政策的出台引起广泛关注,然而减负政策实施效果不容乐观。本研究以史密斯政策执行过程模型为分析框架,分析中小学教师减负政策实施过程中遭遇的困境和出现的诸多问题,旨在寻求破解之道。中小学教师减负政策实施过程中存在的主要问题包括：已有政策中教师负担标准不明确,政策执行主体模糊;执行机构利益与政策目标存在冲突;目标群体处于被动地位,减负缺乏实效性;环境因素带来教师负担内容不断变化,现有政策不足以回应减负需求。基于此,破解中小学教师减负政策实施困境应注重5个方面：开发测量工具真实反映教师负担,规范教育行政部门管理权限;将各级政府“减负职责”具体化,并将减负成效纳入地方政府绩效考核;构建政府部门间合作伙伴关系,共担减负职责;改进教师评价制度,加强专业评价,弱化行政评价;增强学校治理能力,厘清教师权利与义务。     

发展适宜性实践理论视角下西部民族地区“儿童之家”发展问题与改进建议——以A市D社区“儿童之家”为例

基于发展适宜性实践理论视角,以西部民族地区A市D社区“儿童之家”为调查研究对象,发现其发展突出存在的问题是：部分活动内容选择与儿童年龄特点不够匹配,活动过程一定程度忽视儿童的差异性;乡土文化资源利用不够充分;活动效果不够理想。主要改进建议：以年龄适宜性为构架,提供层级化活动服务;以个体适宜性为准则,健全个人成长档案;以文化适宜性为背景,创设多元体验情境;以教育有效性为目标,提供专业化指导服务。     

控制工程基础及应用课程教学目标分层与学生个性化培养的改革研究

控制工程基础及应用课程作为车辆工程专业本科生的专业基础课,在车辆工程专业人才的知识与能力培养中发挥重要作用。为了解决控制工程基础及应用课程教学过程中学生对知识点掌握程度不一致、未充分考虑学生个体差异等问题,该文通过教学目标分层与学生个性化培养,结合重构多样化的教学评价方法,对控制工程基础及应用课程的教学过程进行初步的改革研究,实践结果表明,改革后的教学模式取得了一定的成效。     

基于智能云的智能制造类课程建设研究——以机械制造装备与系统集成技术课程为例

该文针对传统机械制造装备设计课程无法适应新工科建设需求的问题,提出采用人工智能与云计算相结合的智能云进行智能制造类课程资源建设,通过云上课程内容建设、云上课程管理建设和云上评价体系建设三个方面进行课程建设,采用云平台、模块和案例的课程体系框架构建云上课程内容,通过模块与权限的设计架构搭建云上课程管理系统,基于人工智能算法和“教与学”数据构建课程评价数据模型。     

高职院校学前教育专业教育实习评价改革探究

教育实习评价作为高职院校学前教育专业教育实习的重要组成部分,是检验教育实习效果,提升教育实习质量的重要环节。但目前教育实习评价存在评价内容简单化,评价主体单一,评价忽视过程性,评价方式单一等问题。根据发展性评价的理念和新时代教育评价观,该文从评价内容、评价指标、评价主体、评价方式等方面提出了高职院校学前教育专业教育实习评价的改革策略,以更好地发挥教育实习评价的发展性功能,提高教育实习的质量,促进学生的成长。     

基于超星学习通的混合式教学在高校基础日语课程教学中的应用研究

近年来,随着互联网技术与教育的结合,学生的学习方式也出现了较大的变化。针对基础日语课程的学科特点,如何对教学模式进行改进,值得思考与尝试。该文在建构主义理论的指导下,通过教学实践,总结了基于超星学习通平台的混合式教学在基础日语教学中的应用情况,针对混合式教学模式的实践效果,反思了教学过程中存在的问题。     

百万扩招背景下高职差异化教学模式研究与实践

百万扩招背景下的生源存在多元化趋势,学生在学习背景和认知能力上有很大的差异,教师需要根据学生的实际情况设计差异化的教学模式,以提高教学效果。以轨道交通概论课程为例,首先,针对不同生源制定差异化的课程标准和教学目标,然后,采用差异化的教学方法,最后,针对不同学生的潜能进行富有激励性的差异化评价和考核。     

基于OBE理念的参与式教学方法研究与实践——以画法几何及机械制图课程为例

为了提高人才教育质量,满足教育成果适应社会发展的需要,针对画法几何及机械制图课程中存在的问题,以培养学生的综合实践能力、创新能力为目标,深入分析后续课程、企业、社会的需要,展开基于OBE理念的参与式教学研究。以教学成果为导向,整合教学内容,精心设计教学环节;以学生为中心,通过考核内容选择、多元化评价方式改革,让学生更多地参与到教学工作中,提高学生学习的主动性、对课程的认可度。通过改革实践,学生的学习能力、图形表达能力、创新能力都得到了提升,应用能力与社会需求更匹配。