技术周期与地区差距的波浪型递进演变

许多实证研究支持了威廉姆逊的地区差距"倒U"形假说,却也有许多实证研究否定了这一假说,本文的分析认为这些研究的分歧是由于重大技术进步的周期性和技术扩散的时滞性,地区差距的倒"U"形变化只是技术进步与扩散一个周期中地区差距的变化趋势,随着新技术的应用与扩散、又一次技术周期的开始,将随之产生地区差距又一轮"倒U"形变化,因此如果忽略其他因素的变化,技术进步的这种波浪型递进及其空间扩散的时滞性将导致地区差距呈波浪型递进的演变规律.     

老子的循环论是正确理论

循环论受到学界的一致批判,老子的循环论自然也不能例外。但我们认为:一般情况下,在一个相对短的时期内去观察,事物的发展是递进的;在一个相对长的时期内去观察,事物的发展是循环的。因此,老子的循环论是正确理论,同时老子也不否认事物的递进式发展。老子一方面承认事物循环是必然的,另一方面却又想阻止这一循环,这是其理论上的不足。     

乡村振兴中农民主体性表达的递进式逻辑及其优化路径

作为乡村振兴的实践主体,农民的主体性表达状况直接关乎乡村振兴的成败。依据马克思主义人的主体性思想和吉登斯的结构化理论,基于系统性分析框架的研究发现：农民主体性表达基本遵循“自主性表达→自觉性表达→能动性表达→创造性表达”的递进式逻辑,每个表达环节的表现分别在于明确主体地位、激发主体意识、施展主体能力、发挥主体价值。受治理结构短板、价值认知局限、发展条件限制、社会环境障碍的共同影响,不少农民的主体性表达仍然在不同阶段处于不同程度的“被遮蔽”状态。通过明确主体边界、思想观念引导、完善要素供给、优化行动空间,真正实现“增权于农民、感化于农民、赋能于农民、服务于农民”,能够最大程度促进农民主体性的表达,进而对乡村振兴产生主体性推动作用。     

试论培养管理类专业大学生实践能力的有效路径

大学生的实践能力是“动手能力”、“动脑能力”和“动嘴能力”的三位一体.管理类专业大学生的实践能力由基础实践能力和管理专业实践技能所构成.培养管理类专业大学生实践能力的有效路径包括建立以创新精神和创新实践能力为目标的理论—实习—实践一体化递进式全新教学体系;建立与企事业等各类组织紧密型合作关系,为学生创设实践能力历练提高的平台;提高专业课教师实践教学能力等.     

中国人口增长之探讨

利用1990年人口普查数据,在1989年生育表基础上,分别以不同的方式改变妇女产次别平均生育年龄和产次别生育率水平这两个变量,仿真推算其变化与平均世代间隔、总和生育率、净再生产率、真实人口增长率及总和递进生育率等指标间的关系,并对中国人口未来发展趋势和政策做了深入的分析探讨。     

浅谈“任务型”教学在英语课堂中的运用

笔者通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系实际教学,谈谈关于“任务型”教学在英语课堂中的运用的看法和认识。     

胎次递进人口发展方程组的解

利用A.J.Prichard与J.Zabczyk提出的所谓“变换” 未知函数法,将胎次递进人口方程组的非齐次边界条件转化成零边值问题,从而用不同的方法解决了胎次递进人口发展方程组解的存在性与唯一性。     

“四模块、四递进”式专业群课程体系改革——以社区中医健康服务群针灸推拿专业为例

中医是我国的传统医学,针灸推拿更是中医学的精髓所在。近年来,我国教育体制的改革使得中医类专业的应用价值得到了广泛的传播,而针灸推拿专业的课程体系也正处于一系列改革之中。本文以针灸推拿专业为研究主线,首先简述了针灸推拿专业的相关概念,然后分别从针灸推拿专业课程体系“四模块、四递进”两个角度探讨了针灸推拿专业的课程体系结构,并进一步探讨课程体系改革的方法。本文以社区中医健康服务群为例,探讨针灸推拿专业学生进行“四模块、四递进”式课程体系改革的实践成效。     

刑事和解适用范围的理性限定

本源意义上的刑事和解旨在追求国家刑罚权和被害人权益恢复的同时实现。但由于中国式刑事和解在适用范围上存在法律依据缺失、理论支撑掐架和实务操作混乱等问题,使得其非但不能实现上述目的,还极有可能导致刑法的虚无主义。为了能够在实现刑事和解价值追求的同时避免潜在的风险,应当采取犯罪性质和犯罪严重程度相结合的双层递进模式来限定刑事和解的适用范围。     

递进连词“且不说”的句法语义分析

递进连词“且不说”有前置、后置和中置三种分布模式：“且不说”后置和中置时,都符合联系项居中原则;“且不说”前置时虽然违背了联系项居中原则,但所在复句的后续句句首有其他关联词语来弥补。“且不说”的语义背景呈现出情形、程度、确信度、重要性的变化,具有语篇连接、转移话题、搁置与反向评价、补充说明等语用功能。“且不说”与“且不算”“且不论”等近义连词,在句法语义方面存在着差异。