圆柱形螺旋弹簧考虑大应变时的稳定性计算

圆柱形疏圈螺旋弹簧，特别容易变形，不符合小变形假设，但长期以来，不论是在《材料力学》中，还是在《机械零件》中所涉及到这方面的内容都是按小应变进行计算的。随着科学技术的发展，机械设计精度要求越来越高，按小应变计算将不能满足精度要求。为此文章蔽开小变形假设，考虑到它的大应变就其压缩时的变形及其两端铰友时的稳定性进行了计算。这对于各种机械设备和结构的设计、机器的自动调节、机器和结构振动的研究、航天技术等等都有着十分重要的意义。     

民族地区产城教融合的内在逻辑及其实现——基于三螺旋理论的分析

我国少数民族地区社会经济发展滞后,产业基础薄弱,城镇化进程缓慢,其战略地位却至关重要。有效破解少数民族地区发展困境,关键在于实现产城教融合。三螺旋理论对研究民族地区产城教融合问题有着较强的理论适切性,融合的内在逻辑体现为：在产城教三螺旋中,民族产业是先锋核心,中小城镇是载体,职业教育是驱动力,人才是连接的纽带,能够提升三者交互而产生的知识、共识和创新三空间的融合程度,职业教育驱动知识空间、中小城镇承载共识空间、民族产业打造创新空间、人才要素提升三螺旋空间融合度等是推动民族地区产城教融合实现的有效途径。     

工资与物价会螺旋波动吗？

VECM模型分析表明,我国工资与物价间存在明显的螺旋波动关系。将工资进一步分解为城镇劳动力工资和农民工工资后发现,这一螺旋关系是由城镇劳动力工资与物价之间的直接螺旋关系以及农民工工资与物价之间的间接螺旋关系组合而成的。城镇劳动力的工资波动会对物价构成直接压力,而农民工工资波动会通过城镇劳动力工资对物价构成间接压力。文章进一步从二元就业制度下劳动供给机制扭曲的角度分析了两类螺旋关系的原因。     

精益生产流程构筑与看板管理

精益生产是以流程为导向、以无间断的流程计划为核心、以看板管理为载体的一种后拉式生产模式.精益生产流程的构筑是为了减少生产过程中的搬运、等待、动作等的浪费,结合看板管理减少生产中的在制品,实现目视管理,从而提高整个公司的盈利水平.     

知识经济视角下的产业集群螺旋型知识共享模型研究

螺旋型知识共享是基于SECI模型的扩展.在知识经济背景下,产业集群经过"隐性-显性-隐性"的知识螺旋,前后衔接,实现知识由低级向高级的变化,最终实现知识共享与创新的螺旋式上升.螺旋型知识共享表现出多维演进、螺旋上升、合作竞争、协同创新等特点.螺旋型知识共享的可能性主要基于知识的非对称性、资本性、时效性等特性,而知识价值链的存在夯实了螺旋型知识共享的客观基础.基于知识经济的产业集群螺旋型知识共享需要强化知识吸纳、转化、创造、扩散、应用等运行过程.     

以知识螺旋模型化解批判的地域主义的矛盾—批判与评价的三个层次

批判的地域主义一方面被视为在替代了后现代建筑的同时拯救了现代建筑，而另一方面因为其理论的内部矛盾而受到批判，问题的实质集中在批判和评价的方法上，集中在传统批判坚持明确知识而忽视默会知识，应用知识螺旋模型来重新看待这些矛盾，可以发现建立在实践和不断反思过程中的批判与评价的三个层次能够消、除这些这些矛盾，从而让批判的地域主义恢复它应有的理论位置。     

变距螺旋片的扭制工艺及设备

介绍一种窄片状变节距螺旋零件的扭制加工工艺。论及扭制工艺原理，扭制转角变化规律的确定方法，以及设备的一般结构。     

内螺旋曲面数控拉刀设计及应用研究

从内螺旋曲面的空间包络原理、包络轨迹的合成等方面研究内螺旋曲面的加工原理与工艺方法,将转子作为刀具,定子作为工件,强迫其实现自转,公转以及进给运动,最终由转子刀具加工出定子内螺旋曲面,以达到设计目的。提出并论证了新的加工方法,进一步扩展了内孔加工方法。此刀具有可数字控制变径的特点,能实现内螺旋曲面的加工。这一新方法的提出为内螺旋孔的加工和相应机床的研制提供了理论基础。通过此刀具的应用,实现用相对简单的设备、较高的通用性,完成内螺旋曲面的加工,效果较好。     

论穆尔豪斯《与人性相关的五个事件》叙事策略

弗兰克·穆尔豪斯是澳大利亚新派小说的代表人物,以间断叙述技巧而蜚声文坛,其著名的短篇小说《与人性相关的五个事件》就是这一叙述技巧的典型代表。间断叙述在很大程度上与空间的叙事功能密不可分,正是由于空间的参与,才形成了所谓的间断叙述,尤其是亨利.詹姆斯提出的空间场景系统更是对间断叙述的形成起了支撑作用。此外,作品中所反映的超越和本真两大存在主义哲学内涵的展现过程又与空间场景相呼应,可谓内容与形式达到了最大限的完美统一。     

“以人为本”和“文化育人”中国人民大学校园文化建设的启示

校园文化是大学文化功能的重要组成部分,是大学教学和科研活动之外,更为丰富和多维度的文化形态。校园文化的主体——学生、教师、员工——在其所处的校园环境中的价值需求和行为模式构成一个整体的生态系统。近十年来,中国人民大学在“大师、大楼、大气”六字办学方针指导下,校园文化建设的设计思路和具体实施颇具特色。一方面,校园基础建设和环境改造为校园文化提供发生和运转的合适空间、环境和服务;另一方面,以学生为主体的校园文化活动使中国人民大学形成了主题鲜明、层次多样、基础牢固的校园文化氛围。“以人为本”既是大学教育的基本出发点也是重要的建设思路,中国人民大学校园文化建设为“文化育人”模式与“以人为本”理念间的互动关系提供了典型范例。