例谈语文教学中阅读能力的培养

随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。     

这样想你

想你，但却害怕让你知道，所以不敢也不会打扰你。在没有你消息的日子里，只有拼命地找寻你的点滴，装做若无其事地打听关于你的一切，然后竖起耳朵听他们说着你的点滴，把这些点点滴滴全都刻在脑海里。不管当中会否有自己不喜欢听到的。     

中学生英语阅读能力培养浅谈

初中英语考试中得分比重较高的是阅读理解，学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力。但在教学过程中学生在阅读方面的训练量比较少，训练材料方面存在很多问题，学生缺少正确的阅读方法。这就要求教师一方面要教会学生正确的阅读方法和技巧；另一方面扩大阅读面，增加阅读量，指导学生有目的地阅读，在训练中提高学生的阅读能力。     

CET阅读理解题:问题与方法(二)

本文通过对CET阅读理解考题、提问(问题)以及原文和提问中一些关键词语之间的内含百分比进行分析和对比,探索如何准确解题的方法与捷径。     

条件绝对转移指令与条件相对转移指令

本文主要对条件绝对转移指令与条件相对转移指令的使用范围进行分析并举例说明.     

爱的未来，未曾来

春天的黄昏，徐竟到天台抽烟看到了一个女人，她坐在角落里，长长的卷发垂下来遮住了脸，像是睡着了，一动不动。徐竟的烟还没抽完，她站了起来，朝他这边走来。他这才看到她怀里抱着一只猫，纯白色，一如她披肩的颜色。她是个美丽的女人，白净、清透、纤尘未染的样子。     

关于初中数学应用题教学方面的思考

运用数学知识来解决现实中的实际问题是我们学习数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入,初中数学应用题教学的问题日益显现出来,亟待解决。如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题,显得越来越重要。     

浅谈大学英语四级阅读中的长难句理解——框架式阅读法

阅读理解在大学英语四级考试分值中占35%,比重较大,难度也较高。而阅读理解的难度很大程度上体现在对于英语长难句的理解和测试。针对英语长难句的基本特征以及"自上而下"阅读法,框架式阅读法应运而生。其致力于找到长难句表达内容的核心,重点读懂核心内容,略读句中的次要信息。通过这样一种方法,考生的阅读能力和阅读速度将大大提升。     

美丽的千纸鹤

提起初一（4）班的吴猛，了解他的老师没有不摇头的。     

乌鸦的遗嘱

亲爱的孩子们： 乌鸦的一生可真短暂啊!随着时光的流逝，我渐渐飞不动了，逐渐到了死亡的边缘，我怕是挨不过这个冬天了。