程序启动式教学法的探讨

围绕一道习题 ,用程序启动式教学法 ,把“浮力产生的原因”、“阿基米德定律”、“物体沉浮条件”等几个知识点连贯起来 ,说明比法在培养学生分析问题和解决问题的能力上有独到之处     

也谈浮力

浮力是一个很难让初中学生完全理解的概念,部分物理教师也没有对浮力进行全面的理解和分析.初中物理课本对浮力的阐述也是很笼统,九年义务教育三年制初级中学教科书物理课本对浮力是这样叙述的:"一切浸入液体的物体,都受到液体对它竖直向上的浮力"[第177页],"浮力总是竖直向上的"[第177页],阿基米德原理的叙述是:"浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开液体受到的重力"[第179页];义务教育课程标准实验教科书九年级<物理>课本,对浮力的概念属于定性理解,关于阿基米德原理也是从大小上加以阐述,完全回避了浮力的方向问题,这就造成初中学生学完浮力知识后对浮力概念仍是一知半解,形成一个错误认识,那就是物体在液体中受到的力一定是浮力.     

解决认同难题的阿基米德杠杆——借鉴公民社会理论推进社会主义核心价值认同

多元利益格局是社会主义核心价值认同的现实难题,经济体制转型是多元利益格局形成的社会条件,而多元价值观冲突是多元利益格局的思想反映.由于公民社会是多元利益格局当中协调利益冲突和价值观冲突的阿基米德杠杆,因而可以借鉴公民社会理论来建构核心价值认同的"表达-导向"机制,即首先建构民间组织利益表达机制以推动多元价值观的彰显,然后建构多元价值观的融合机制以形成核心价值体系的大众化表述,最后建构核心价值体系的导向机制来引领价值认同.     

一种简易浮力演示器的制作

浮力产生的原因是物体下、上表面存在压力差 ,当物体下表面未与液体接触时 ,液体对物体下表面没有压力 ,因而物体不受浮力作用 ,教材中对此只是用图说明而没有相应的实验演示 ,导致很多学生对这一点理解得不透彻 ,存在模糊认识 .为此 ,设计一个简易的演示装置 ,很好地说明浮力产生的原因是必要的     

非阿基米德概率度量空间中一个多值压缩型映象的不动点定理

本文研究非阿基米德概率度量空间中的一类新型的多值压缩型映象的不动点问题，得到一个新的结果，推广了一些已知的结果。     

水的作用力对铁路库岸边坡稳定性的影响

以水的作用力对外福铁路线库岸边坡的影响为例,通过调查、试验、分析及计算,提示浮力、渗透动水压力、波浪作用力对库岸边坡的希罕及其给铁路工程带来的影响。为全面研究水库坍岸岸及灾害整治,提供预测、设计及施工依据。     

希腊力学的性质和传统初探

希腊力学应当分成理论和实践两部分。力学的理论部分自古以来就被认为是一门数学学科,而力学的实践部分则主要涉及人工物的构造和操作,讨论的是如何完成自然本身不可能完成的事情,从而为人的目的服务。在某种意义上,力学与物理学是完全对立的,但力学又把数学运用于自然物。希腊力学可以分为四种传统:亚里士多德传统、阿基米德传统、希腊化时期的理论传统和希腊化时期的技术传统。与天文学史与光学史不同,力学史是各种迥然不同的论题和问题的历史,是不同学科之间、理论与实践之间的关系史。力学问题在不同的学科和概念传统中以不同的方式得到处理。     

网友选出青歌赛最“吐血”的答案

一位漂亮女歌手，抽到选择题：“阿基米德发明了杠杆原理：请问以下哪句名言是他说的：A给我一个支点，我就能撬起地球；B知识就是力量；C我看得比别人远，是因为我站在巨人的肩膀上。”女歌手略作思索后说：C     

许多事都在悄然酝酿

古希腊国王请工匠做了一顶纯金王冠，让阿基米德来鉴定有否掺假。阿基米德尝试了很多方法都失败了，时间一天天过去，无奈，阿基米德只好暂时忘却这件事。一天，他洗澡坐进澡盆时，看到水哗哗地往外溢，感觉身体被轻轻托起．阿基米德瞬间有了灵感。他把那顶王冠放入容器中，再把做王冠的等量金子放入这个容器中，以比较外溢水的多少来确定是否掺假。这个方法经过实验反复论证：精确，有科学道理，终于获得了成功。     

动态分层阿基米德Copula模型的构建与应用

Copula函数在金融中的应用大多限于二元情形,而对高维Copula函数及其动态模型的研究相对不足.文章在隐马尔科夫模型的框架下,构建了动态分层阿基米德Copula模型,并使用EM算法估计了模型的参数;然后将协变量引入到隐马尔科夫模型的转移概率中,以考虑其他因素对所考虑变量的相关性动态的影响;最后,将模型用于股票组合动态相关性的研究.