“定向班”的学校教育

一、教育资源的配置教育资源配置是学校实现“定向班”培养的根本。学校要保证对人才“定向”培养所需教育资源优先足够的使用,难以避免的会形成“定向”培养与非定向培养在资源配置上的矛盾。并且人才培养“定向”的种种不确定性,必然要求改变以往教育资源静态配置的方式,实行教育资源动态配置。所以,必须加强对学校各类教学资源的合理规划、科学调配,保证教学资源有足够的弹性和效率,充分满足教学需要。     

高职文科专业校企合作问题与对策

校企合作是校企合作教育的简称,是一种利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,课堂教学与学生参加实际工作有机结合,以培养应用型人才为主要目的教育模式。其基本内涵是产学合作、双向参与;实施的途径和方法是工学结合、顶岗实践;     

农民工的过度教育与收入效应的统计考量

二元劳动市场中,农民工的失业包括显性失业和隐性失业两种,其受教育年限超过工作学历要求的情况称为过度教育,属于隐性失业的一种。如果不考虑过度教育这种隐性失业,农民工的实际失业率将被低估。文章利用2009年武汉市农民工抽样调查数据,从农民工受教育年限和工作学历要求不匹配的角度出发,分析了农民工的隐性失业现状,并采用实证方法对其影响因素和收入效应进行了研究,提出不能忽视农民工隐性失业的结论与一些相关建议。     

我国显性与隐性通货膨胀的实证测度

文章根据剑桥货币供应方程和货币供应量形成的指数体系,分别提出了显性通货膨胀、隐性通货膨胀和综合通货膨胀测度的方法,从而能有效地识别和解释通货膨胀形成的机理,并且有利于根据通货膨胀的类型和成因采取相应的治理对策.     

影视文化思想政治教育资源开发探析

随着影视产业逐渐壮大，影视文化对人们的社会生活、思想观念、行为导向发挥的作用越来越明显，给当前思想政治教育带来了机遇和挑战。影视文化思想政治教育资源开发利用将是化挑战为机遇、利用好机遇的重要途径。影视文化思想政治教育资源大致可以分为自然资源、人文物质资源、人文精神资源、人才资源。这些资源的开发利用是一项庞大的工程，需要在一定开发原则的指导下，从宏观和微观两个角度同时进行。     

广义优先关系下隐性时间、隐性时差和伪时差

在广义优先关系下的工序网络中，发现了奇异现象． 例如，某些工序的开始时间可早于最早开始时间，在不影响总工期的条件下，某些工序的工期延长量可超过总时差，而某些工序的结束时间可迟于最迟结束时间等． 这些现象无法用现有的时间参数值来解释． 通过研究奇异现象，揭示了工序的一些隐性特征，提出了隐性时间、隐性时差和伪时差的新概念，并给出了计算方法． 在很多情况下( 如调整工序的工期时) ，现有的时间参数值与实际不符，而上述隐性时间、隐性时差和伪时差能准确应用于实际． 另外，调整工序的工期是项目调度的重要措施，针对工序的工期在不影响总工期条件下的最大可延长量，发现常识性观点( 认为其等于现有总时差) 是错误的，并根据隐性时间参数值，给出了正确的算法．     

思想政治理论课教学中隐性资源的开发与利用

本文以高校思想政治理论课存在的突出问题为基础和前提,分析了高校思想政治理论课隐性资源开发和利用的价值,着重论述了隐性资源对思想政治理论课程的重要性;在此基础上,文章从课堂教学环境、文本教学内容、隐性资源的情景式生成及教师主体四个环节探讨了开发利用隐性资源的途径;最后,文章从树立开发意识、把握价值取向、秉持创造性原则三个层面强调了开发利用隐性资源所应注意的相关问题。     

隐性德育视角下的高职学生社团建设研究

高职学生社团作为隐性德育的有效载体，对学生道德品质的形成与发展起着重要的影响作用。从隐性德育视角出发，分析高职学生社团建设面临的机遇与挑战，提出高职学生社团建设的途径，充分发挥高职学生社团德育功能。     

基于思想分析的面试新理念

思想分析是一种哲学践行模式。基于思想分析的面试是面试官与应聘者的一个深度对话,在这样的对话中应聘者的隐性素质得以揭示。不同于传统面试,基于思想分析的面试其问题没有标准答案,其回答是由"理由—答案"构成。"理由—答案"构成被评判的整体。面试官所要检测的是,应聘者的理由是否合理并能支持其答案。通过苏格拉底式的连续追问,面试官能够检测应聘者的信念中是否存在矛盾,同时能够检测应聘者信念背后的价值观。理由能否合理地支撑答案以及连续回答的无矛盾性等,构成对应聘者隐性素质的评判标准。     

高师公共教育学合作教学模式初探

高师公共教育学不容乐观的教学现状将影响教师教育的发展.改革课堂教学模式,引入"合作"的教育理念,将教师与学生的角色差异作为一种积极的教育资源加以利用,以满足教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,实现师生的共同发展.