论大学英语词汇教学

首先,通过对《大学英语课程要求》和大学英语课堂教学现状的分析,提出大学英语词汇教学的重要性。其次,根据各种英语教学研究理论以及课堂教学实践,提供了多种大学英语词汇教学方法;英语词汇教学仍需要更多科学有效方法的指导,以更好地帮助学生扩大词汇量,掌握词汇用法。     

学习风格与英语学业成绩

学习风格是影响学生学业成绩的重要个体因素之一。作者对41名非英语专业学生的感知学习风格和认知风格(场独立和场依赖)对词汇记忆、阅读理解成绩的影响进行调查。并对调查结果进行分析、讨论,目的是让教师了解学生的学习风格,了解学习风格对学业成就的影响,从而帮助学生更加有效地学习英语。     

建构主义视域下民族传统体育危机研究

民族传统体育是中华民族内涵和价值的生动体现,具有丰厚的文化传统底蕴.近年来,国家通过举办民族传统体育赛事、民族传统体育进校园等多种方式对民族传统体育进行保护,以推动其传承和发展.但是,在经济全球化、文化多元化的冲击下,民族传统体育的生存与发展遭受前所未有的冲击.应用文献资料法、逻辑分析法从建构主义范式透视社会学理论对于民族传统体育危机的理论认知.结果表明,民族传统体育的社会建构相对现代社会需求所显现的滞后性是其危机产生的社会根源.面对危机,民族传统体育只有保持自身的社会建构与自我建构的平衡,正确处理好传统与现代领域中的互动关系,并寻求到现代与民族的完美结合点,才可化解危机,冲出困境,得到进一步发展.     

大学生实习工作选择的认知误区及解决措施

实习是大学生成为职场人的过渡阶段,实习可以给予大学生理论与实践相结合的机会,帮助大学生尽快适应职场.但现实中,大学生在实习工作选择中会存在很多认知误区,这些误区会阻碍大学生获得实习和提升自己的机会,甚至还会对大学生造成伤害.笔者结合多年工作经验,就大学生实习选择中经常出现的认知误区进行探讨,并提出解决措施.     

网络社会公众同情形成过程中的媒介作用机制研究

在网络社会的社会实践过程中,信息传递的充分和对称并没有避免公众同情与事实本身形成偏差的出现。由于信息技术改变了人们的生活方式,传播网络上的发声成为了节点化生活中的人们参与社会事务的主要手段。社会资本运动的核心转变为文化资本,公众同情作为传播过程中核心节点——话题序参量媒体参与社会资本活动的重要工具,在公共舆论事件的发展和演变过程中起着重要的作用。     

非英语专业大学生英语自主学习策略研究

运用定量及定性分析的方法,对河南科技大学非英语专业学生的英语自主学习情况进行了调查。结果表明,非英语专业大学生策略水平总体处于中等水平;元认知策略和认知策略与学习成绩有较强的相关性,而社交/情感策略与学习成绩无统计学意义上的相关性;不同学习水平、不同性别、不同专业的学习者在策略使用方面存在差异。     

英语被动句的认知及其翻译研究

在认知语言学的框架下,从图形／背景理论出发,探讨图形／背景这一认知概念对英语被动句的解释及其对翻译的指导作用。对几种不同的英语被动句句型进行研究,并对该理论指导下的英语被动句的汉译进行了探讨。认为英语被动句并不是简单的由主动句变换而来,而是有其认知的理据,因此,翻译的时候,也必须综合认知的因素,否则不能取得好的翻译效果。     

认知语言学视域下语篇翻译补偿研究——兼析英语专业翻译补偿的运用

翻译涉及的两种语言反映了各自的现实世界与认知方式,原文读者和目标读者不同的认知方式和背景知识造成了可译性限度和目标读者的认知盲点,因此存在翻译补偿的客观必要性。译者应以对译文读者阅读译文时的认知状况作预测分析为基础,坚持相关补偿原则和一致补偿原则,对译文实施适度补偿,以有助于目标读者实现所期待的对译文的认知解读。通过分析英语专业学生在汉英翻译实践中应用翻译补偿的情况可以看出,学生对结构性补偿完成较好,文体修辞补偿一般,而由于受到百科知识面限制,概念性补偿做得很不理想。     

社会认知主义视角对二语习得研究的启示

社会认知主义是二语习得领域里继结构行为主义和心灵认知主义之后的新兴理论取向,主张融合认知和社会两种视角研究二语习得的重要问题,更加全面地理解二语习得的复杂本质。本文旨在探索社会认知主义理论取向的发展背景和主要影响理论,并从学习观、教学观、教师发展观、科研观几个方面分析社会认知主义理论取向对我国的二语习得及相关研究的启示。     

网络集群行为与社会工作介入策略

文章借用集群行为理论,对网络集群行为的特征、发生要素和作用机制进行理论探讨,并从社会工作视角对网络集群行为暴力倾向提出一些干预设想.文章认为,网络集群行为的发生,从微观层面看,是信息刺激(外因)和网民认知(内因)相互作用的结果.加强网络立法和监督、规范人们的网络言论是对外因的干预,而对内因的干预需要引进社会工作的认知一行为疗法,通过改变网民的认知去改变他们的行为.