玻璃柜中的那一排苹果

20年前的雨听起来与现在有所不同,雨点落在更早以前出产的青瓦上,室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不矫饰地说,青瓦上的雨声确实像音乐,只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常,突然地它失去了耐心,雨声像鞭炮一样当空炸响,你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意,然后忽然地它又倦怠了,     

凡事皆有度——浅谈如何把握阅读教学的“度”

日常生活中,度无处不在:书不可不读,但不可滥读,这是读书的度;君子之交淡如水,这是人际关系的度。马克思主义哲学中的辩证唯物主义讲度,量变到质变;儒家讲究中     

名家名作离我们有多远——新课标下语文课堂阅读探讨

学习和阅读现代经典名著,是中学生必备的能力,是训练和提高学生语文综合素养的重要途径之一。在初中三年语文的教材课本中,有着许多优美、脍炙人口的名家名作：感人至深的《背影》;敢于深刻反思、解剖自我的《风筝》;深刻反映某一特定社会时期产生的人物悲剧《孔乙己》;综合体现各种人物对待金钱与亲情关系的种种社会表现《我的叔叔于勒》等等。     

让课堂赋予学生自我发展的权利

《语文课程标准》强调:要注重学生学习的主体地位,赋予学生自主发展的权利,让学生在课堂上有充分展示的时间与空间,严防教师一手遮天满堂灌。现结合教学实际,提几点看法,与同仁商榷。     

校长听课后的反思从哪里来

教学反思是教师专业提升的有效途径,也是学校领导教学思想引领的重要载体.作为学校分管教学的领导,下班听课已成为工作的一项重要内容.那么,如何在课堂中听出有价值的反思来呢?笔者主要从以下儿方面进行尝试.     

让探究性学习走进物理课堂

探究性学习着眼于对知识和技能的应用。物理探究性课堂教学可以采用提出问题—猜想与假设—制定计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—评价、交流与合作模式,同时注意课堂学习的有效性。     

蠢蠢欲动的青春期

班里的女孩们开始出落得亭亭玉立、落落大方,男生们开始暗地里议论班花。他们在课堂上传递字条,下课后又打闹成一团,空气里都弥漫着旺盛的青春期荷尔蒙味道。只有小猴儿,依然那样安静,低头走路,低头说话,一有女孩子走近,立马躲开。     

高中化学课堂探究的思考

高中化学探究教学法受现行高考模式等评价体系制约,加之认识不足,多流于形式,开展探究教学,不宜求大、求全,关键在于找准切入点。     

从“需要”入手教学作文

长期以来,我们的作文教学像是陷入了某种常规定势,总是冲不破“从课堂到课堂,从作文到作文”的框架,许多教师不由自主地把作文教学的目的片面地理解成了“写好作文,取得高分”。只想着完成教学任务,人为地窄化了作文的范畴。并没有站在“功夫在诗外”的高度去把握作文教学的本质。要知道“小学作文不是着眼于培养未来的小作家,而是倾力培养未来公民的语文素养;不是为了研究语言,而是为了学习和使用语言。