永葆革命青春的“特模”——高胡

高胡同志是解放战争时期华东战场医务工作的“特等模范”。三十多年前我在京福列车卧厢偶遇当年高胡的老战友,他向我讲述了高胡动人的模范事迹,以及全军开展“学习高胡”运动盛况,     

李纯甫生平事迹考略

李纯甫 (1 1 77～ 1 2 2 3)是金末著名哲学家和文学家 ,其哲学援儒入释 ,汇通三教 ;他与赵秉文倡导风雅 ,奖掖后进 ,为当时文坛领袖 ,在金代文学史上占有突出地位     

《六朝事迹编类》校补

<六朝事迹编类>是南宋张敦颐所撰著作,记载了六朝时代的建康史迹及其在隋唐北宋间的演变,兼具重要史料价值与辑佚价值.关于<六朝事迹编类>的整理与研究,代表作有王进珊点校本、张忱石点校本和王能伟点校本三种,各校本已经取得了诸多成果,但校点工作方面仍然需要精益求精,需要继续校勘与整理.     

“向雷锋同志学习”题词的前前后后

毛泽东主席“向雷锋同志学习”的题词鼓舞着全国人民。毛主席为什么给雷锋题词？共有几次题词？发表纪念日为何选在3月5日？这其中有一段鲜为人知的故事。     

促进语文口语交际课堂教学,让学生有话可说

正培养学生的口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,但如何让学生爱上口语交际、有话可说呢?我们从以下几方面入手,让学生开始交流,敢于交流,善于交流。拨动情感之弦,形成口语交际动力源泉注重细节,唤起口语交际兴趣教师要尽力创设一个轻松愉悦的口语交际的氛围,从而激发学生表达的兴趣。首先要耐心倾听;其次是交流互动,一方面是师生间的互动。教师要作为一个听众、朋友与学生一起聊天、讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流;另一方面是学生间的互动;最后,还要激励评价。创设情境,体验口语交际乐趣情境教学是让学生先感受,后表达。     

卢安克不是“洋雷锋”,也不该另类

<正>自德国人卢安克十三年前到中国投身志愿教育以来,关于他的各种猜测从未停止。最新消息是,这个十多年未领一分钱工资的洋雷锋,因为既"没有获得正式的志愿者身份,也没有获得中国的教师资格",为了和那些与自己命运相连的"留守儿童"呆在一起,也为了自己喜欢的生活,不得不更低调了。     

想起雷锋

每当想起雷锋 总会令我心生无限的怀念     

重提“雷锋”

记得，小时候，我的书包是单肩斜背的军绿色布包。临上学的前一晚，母亲用红棉线在上面绣了一个大大的五角星。刚开始，我嫌难看，不愿背，母亲却说：怎么会难看呢？雷锋都是背这样的书包啊!我一听，半信半疑，就勉为其难的背去了学校。到了学校，老师以及高年级的学姐、学哥们都嚷嚷：“吆!雷锋来了!”我一听，便高兴得不得了。后来，那个书包一直被我背到磨出了洞。     

资阳市弘扬雷锋精神为老人办实事

3月5日，在毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”44周年纪念的特殊日子，为弘扬雷锋精神，践行当代军人核心价值，四川省资阳市武警支队20多名官兵在向晓峰副政委的带领下，来到资阳市雁江区江城阁老年休养所，开展学雷锋活动，看望慰问老年人，为老人开展义诊，理发，剪指甲，送去水果，打扫室内外及花园卫生，与老人们同唱歌曲。     

雷锋题词背后的“雷锋”

在山东省济南市长清区归德镇档案室里,珍藏着一幅特殊的题词照片,上面写着:"亲爱的刘成德战友:您是优秀的共青团员,是我永远学习的好榜样,为了共同完成党的事业,我给您留下几句话:我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位,为党的事业贡献自己