踮起脚尖

“静”字有十个姐妹——肃静、安静、宁静、平静、幽静、僻静、清静、寂静、镇静和冷静。十姐妹都少言寡语，而且长相、体态也很相像。不少同学常张冠李戴发生小错误。 字典公公知道了这件事情后，决定派徒儿小灵通以《文字报》记者的身份去采访“静”字十姐妹，以便把她们的个性、特点、长相逐一报道。小灵通高兴地接受了任务，并很快地找到了“静”字十姐妹的住所。     

《诗经》文本所用“从女”字来源文献考

研究《诗经》文本所用文字的来源和异同,对于理解今古文《诗》学之争的诱因及过程都具有很强的解释力。从现有文献来看,39个《毛诗》文本所用"从女"字中的21个最早见于商代文献,8个最早见于周秦文献,10个很可能是汉代以后才出现的文字。"三家诗"异文所用18个"从女"字中的3个最早见于商代文献,2个最早见于周秦文献,13个很可能是汉代以后才出现的文字。"三家诗"异文多用"今字",《毛诗》多用"古字",亦间用"今字"。     

李天岑“人字”三部曲的三个维度

李天岑创作的《人精》、《人道》、《人伦》被评论界誉为"人字"三部曲,"人字三部曲"呈现三个维度:一是在"美丑对照"原则下对人性进行拷问;二是在传统文化视野下劝谕人们戒色、戒酒、戒贪;三是用现实主义的手法,将隐藏在社会中的黑暗面解剖出来,不伪饰,不矫情,催人深思,令人反省。三个维度的有机结合,使李天岑在文学创作中别有洞天。     

《墨子》中的同形字探析

异词同形是指用一个文字符号分别记录两个或两个以上的词语的用字现象,有广义和狭义之分.《墨子》一书保存了早期历史用字的一些真实面貌,其中广义的异词同形现象比较多见.根据同形字所记录的词语之间的关系,《墨子》中的同形字有五种类型:其一,早期同形,词语之间有同源关系.其二,假借同形,词语之间无联系.其三,假借同形,词语之间本为同源关系.其四,音变构词造成同形,音变有声变、韵变、变调等类型,词语之间有同源关系.其五,造字耦合造成同形,词语之间无联系.同形字的产生有造字和用字两方面的历史原因,主要是文字的创制赶不上词语的发展、古今相同的造字心理、文字的简化等.同形字在书面表达中有造成识读困难的消极作用,也有减省文字的积极作用.     

出轨女人求原谅

<正>她出轨了,却仍想得到丈夫一如从前的爱。舒丹自述:有时候,只是一步之错,就足以让婚姻从天堂走向地狱。几个月之前,我出轨了。我无法形容犯错之后的那种负罪感,我在心里一遍又一遍狠狠地骂自己,可骂完之后,罪恶感更强了,然后我就再骂。我甚至开始信佛,希望可以给自己的灵魂赎罪。     

由"月"部字管窥汉字部首的变化

教育部、国家语委规定汉字主部首201个,附形部首99个.这与许慎在<说文解字>中首创的540部首差异很大,而有些字的归部也不一致.这些"差异"和"不一致"在实际应用中引起了一些不便,在理论研究上也引起了一些争议.以<现代汉语词典>中"月"部字为例,分析"月"部字的来源及存在的问题,并类推其他部首,希望进一步规范现代汉字的部首检索系统,使汉字部首及字的归部更趋合理和科学.     

《合并字学篇韵便览》的语音性质

<合并字学篇韵便览>基本上反映了17世纪初期北京方音的面貌.但是因为它存在人为设置音类、存古、迁就方言或者韵书与韵图安排不统一等问题,使得它的音系带有人为审定的成分,从而影响其纯洁性.     

写字与做人

节日期间,贺卡纷至沓来。欣慰之余,拆封欲回。不想连拆数个,皆被寄卡之人龙飞凤舞、神仙难认的字"雷"倒。有心回信,无力辨字,不禁感慨万千。无独有偶,笔者发现,我们一些国家工作人员在日常承办公文时颇具个性的字体,其夸张性、欣赏性丝毫不逊于一些偶像明星的艺术性签名,令人叹为观止。     

浅析聋生字词句教学的策略

从教育的角度来看,语文作为一门启蒙学科的地位不容忽视,语文教学对聋生来说尤为重要。聋生的语文教学,就是使学生对祖国的汉语和汉字一无所知或知之甚少,逐步适应认识、掌握和运用祖国的汉语和汉字,培养学生思维能力的要求。然而,如何培养聋生的语言和句子能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务。本文结合多年的教学实践,分析了聋生语文教学中词句教学的现状及存在的问题,并提出了一些可操作性建议。     

字理识字在小学教学中的妙用——低年级识字教学片段赏析

在语言汉字的教学中字理认字教学是一种非常高效的教学方式。它是从汉字的形、义、音的关系入手，依据汉字的构成规律进行识字教学的一种方法。本文通过对汉字的结构动因，如面向对象的汉字、理解性汉字、指向性汉字、形声字的分析，着重突破汉字的难点，提高识字教学的效率。