从“过程”中彰显价值——从模拟建设生态瓶中的启示

科学探究是科学教学的核心,让学生经历一个个科学探究的过程,感受科学学习带来的无穷魅力,比获得的结果更重要。因为在科学探究的过程中蕴含着学生对现象的假设、计划的实施、实验的操作、观察与质疑、表达与交流、整理数据及验证结     

谈高中历史教学中课堂讨论的开展

历史新课程倡导以科学探究为主的多样学习方式,将科学探究作为新课程改革的突破口,意图通过探究式教学激发学生的主动性和创造意识。而课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。如何开展有效的课堂讨论呢?     

浅谈学校的管理

本文论述了在千头万绪的学校工作中,校长在关注学校具体事务时,应把工作的重心放在学校发展目标、制度建设、教师成长、育人环境、自身修养等方面,以人为本,走科学办校之道,更有利于现代学校建设.     

边远山区科学合理开发利用水资源的初步探索

正遵照薄熙来书记唤醒沉睡的大山的指示,巫溪县以科学发展观为指导,正确认识水资源、科学经营水资源、高效利用水资源,初步形成了合理有序开发利用水资源的模式,水资源优势正在转化成发展优势。     

以变革开辟发展新路径

许多事只有回头再看,才能更清楚地理解其不同寻常的意义。突如其来的国际金融危机,使我们更深刻地认识到经济发展方式转变的紧迫：迎战危机的显著成效,使我们更深切地体会到“科学发展”的伟力。     

启蒙者的非启蒙心态——五四新文化运动的历史性局限

新文化运动的最大不足在于启蒙不够充分.由于历史性的诸多原因,新文化提倡者带有浓厚的科举心态,缺乏对文化启蒙及其功能的深刻理解,将启蒙当做一种政治手段,让启蒙承担起其力不能及的过分沉重的民族国家的现代性使命.这种非启蒙心态在启蒙内部构成了一种颠覆,使启蒙丧失了其本身所具有的基本价值及功能.     

“期刊承认”VS“共同体承认”:我国学术知识生产动力机制的“悖论”

共同体的承认是知识生产的根本动力,在西方期刊承认乃共同体承认的有机组成部分,学术人努力生产、发表创新性的知识以赢得共同体的承认.然而在我国,量化考评下的期刊承认并未得到大部分学术人的真正认同,已非共同体承认的一部分,学术人生产知识主要是为了取得形式化的期刊承认以满足各种实用性的目的,而非生产出创新性的知识以赢得实质性的共同体承认,期刊承认与共同体承认之间的冲突导致了我国学术知识生产动力机制的失灵.为了化解两者之间矛盾,我们一方面应使同行评议机制在各种学术评价活动中占据主导地位,另一方面要进一步完善学术期刊的匿名评审制度,以弥合期刊承认与共同体承认之间的断裂,从而真正激励学术知识的生产.     

彼此相倚:解决物业冲突的有效途径——以C市业主与物业冲突为例

社会心理学家巴克的非对称性相倚和彼此相倚理论是解释业主和物业冲突与合作的有效理论.由于信息、权力、收费服务和对利益理解等的不对称,使非对称性相倚成为业主与物业冲突的主要根源;而通过成立业主委员会,加快推进物业管理的社会化、市场化和专业化,明确双方定位、利益共享等彼此相倚,则是解决业主与物业冲突的有效途径.