论法治的稳定性——法治理论预设前提分析

法治具有稳定性,而人治不具有稳定性,但是不管人治或者法治,其作用都依靠人的运作才能实行。人治与法治的运作者是人,治理对象也是人,何以一种方法不具有稳定性,而另一种方法具有稳定性呢?本文试图从政治理论建构的预设前提分析其合理性基础,从而揭示出法治具有稳定性而人治不具稳定性性的内在机理。      

翻译中的文化预设

预设是一种复杂的语言现象。在影响翻译的诸多因素中,预设,特别是文化顸设的复杂性很值得引起注意。对文化预设的准确把握有助于译者对原文信息的正确解读,从而对源语信息采取恰当的翻译方式。     

多元价值背景下,语文课堂的"价值引领"如何做得更好——《认识自我》综合实践活动课案例及反思

语文课兼具工具性与人文性的特点.在语文课堂上有许多认识的分歧和观点的碰撞,这体现了学生在价值观方面的多元化特征.那么在多元价值背景下,语文课堂的"价值引领"如何做得更好呢?首先,教师课前要有尽量详细的预设.其次,教师要扎实落实尊重学生的主体性教学的理念.再次,教师应培养学生的宽容意识,学会倾听他人的意见.最后,教师应将"价值引导"与学生的自主选择相结合,树立大语文教学观,引导学生求真、求善、求美.     

高校经济法课程预设问题研究

为进一步彰显高校经济法课程的教学价值,实现经济与法律相结合的复合型人才培养目标,本课程教学应当以问题预设为突破口,在课程中科学、合理地预设问题,通过解决问题的过程来达成一定的教学效果。本文旨在针对高校经济法课程预设问题进行相关的研究,以图指出该教学路径如何与具体的教学实践相融合,为实际的教学活动提供一份有益的视角。     

中学英语的课感与动态生成

新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程.面对突然"生成"的资源,老师要以独特的课感,以有价值、有创见的情境为契机,善于调整或改变预先的教学设计,这将会提高课堂教学的有效性,更会有意想不到的收获.因此,教师应用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的英语课堂.     

预设理论中的“背景知识”论析

本文考察了预设的发展脉络,分析了预设的语义学理解的不足之处,认为斯塔尔纳克对预设的语用学理解是成立的。在区分语义预设和语用预设的基础上,认为背景知识对于理解预设作为语用学概念以及辨明语义预设和语用预设具有重要作用,并着重探讨了预设中背景知识的似真性、相对性和相关性等特点。     

“差异教学”：幼儿园教学的重要预设

“差异教学”研究热潮始于上世纪后期，近年延伸到幼儿园教学活动，其本质是一种为了差异发展，从差异出发，开展有差异教学的活动。纵观幼儿园教学的理论实践，很少有人提出将差异教学上升为预设的诉求。本文基于对差异教学内涵与本质的把握，认为在幼儿园开展差异教学不仅必要而且可行，并为差异教学成为重要预设提出四条实施路径。     

相声“包袱”的语用分析——以岳云鹏、孙越的相声《我忍不了》为例

相声是人民群众喜闻乐见的艺术形式,本文以岳云鹏、孙越的相声《我忍不了》为例,从语用角度出发,主要结合西方的会话含义理论来分析相声语言中"包袱"的特色。     

浅谈预设在广告对抗中的应用

随着“加多宝”和“王老吉”的一系列对抗广告在电视上铺天盖地而来，显示出广告竞争在产品竞争中扮演的重要角色。而预设是话语表达出来的前提，是众多广告商需要考虑的前提。文章分析广告对抗的概念和种类，简单回顾之前的预设研究，并阐述预设的特点，通过给出广告对抗实例分析了各种预设在广告对抗中的应用。通过预设简单分析广告对抗，能使广告商在进行广告对抗上得以启示。     

创意预设,完美生成——浅析预设与生成教学在语文课堂中的应用

新课改背景下,如何结合学生的实际情况,开展针对性较强的课堂教学,锻炼和提升学生的语文鉴赏能力,成为了众多语文教育工作者亟待解决的问题。本文提出了"预设与生成"教学思路,通过"理论+案例"的形式,阐述了该教学思路在提升小学语文课堂教学质量中的具体应用策略,以期为小学语文课堂教学实效性的提升给出一些借鉴。