提升和转化中低层次学生是农村中学实现素质教育的首要任务

近年来，由于扩招等原因导致中学教育资源分配不平衡，优质教育资源越来越集中于城市升学率高的学校。大部分农村中学优秀生源流失严重，生源质量逐年下降，学校显现生存危机。为了迎接新课程改革，顺应高中教育普及的新形势，推进素质教育的发展，实现素质教育“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质，培养能力，发展个性为目的”的目标，农村中学教育必须直面现实，提高忧患意识，转变观念，立足长远发展，做好中等生的素质提升和后进生的良性转化工作。     

在预设与生成精彩相约中激活生物课堂

在新课程的教学中预设与生成是教学过程中相辅相成的矛盾统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。预设体现了对文本的尊重,反映了教材的价值;生成体现了对学生的尊重,反映了人的价值。课前预设决定着教学活动的预期价值和基本走     

朗读,呈现魅力课堂

琅琅书声,书声琅琅.朗读是我国传统的读书方法,又是表情达意的言语艺术.如今,<小学语文新课程标准>明确提出:要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.这一教学目标贯穿着小学整个教学过程,可见,在新的语文标准下,朗读已定位成语文教学的"热点".     

运用信息技术提高数学课堂教学

随着信息社会的到来，信息技术在数学课堂教学中点化作用越来越重要，这是新课程改革的大势所趋。新课改不仅注重了教师的教学方式的改变，而且还注重了学生学习方式的改变，注重了学生自主探究能力的提高，让学生终身受益的理念。本文笔者就信息技术与数学课堂教学的整合，谈谈在教学中得到的几点启示。     

有探究，才能“说”出水平

“出口成章”对于新世纪公民而言，不再是“才子”的横量尺度，而是基本素质不可缺少的一部分。“敢说”是不足的，“会说”是不够的，“善说”才是我们追求的最后目标。也之所以如此，在新课程改革中，把“口语交际’搬上教材舞台并单另例出，足见说的能力培养的重要性。说的能力培养应贯穿于语文教学的全过程。教师应让新理念充入大脑，让学生想说、敢说、会说、善说，要达到这个目标，培养学生“探究性地说”的能力致关重要。     

浅谈学生的数学创新精神

数学新课程标准告诉我们:动手操作,自主探究,合作交流是学生数学学习的重要方式.由于数学是一门知识性和综合性都较强的学科,它要求学习者不仅要有一定的教学基础知识和基本技能,而且要有一定的逻辑思维能力、空间想像能力、分析问题和综合解决问题的能力,这就使相当一部分学习者不仅基础知识掌握差,解题能力也差,对数学产生了畏难情绪.     

浅谈新课程理念下的语文教学

《新课程标准》以全面提高学生的语文素养，促进学生健康成长为本位，坚持工具性与人文性的统一，明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。     

浅谈如何在语文教学中发展学生的个性

教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展,而传统教育中注入式、填鸭式教学,总是教师简单地将自己的理解强加给学生,这种告诉为主的教学方式,只能扼杀学生个性的发展和创造能力的发挥。那么,在新课程理念的指导下,如何在语文学习的过程中发展学生的个性呢?     

在英语新课程标准下进行教材整合构建高效课堂

新课程英语教学的理念要求我们教师不但要深入研究文本资源,同时也要研究和探索新的教学方式方法,并将文本知识开放地与生活实际相联系,让学生在生活中体验英语学习的重要性和时效性,只有这样才能构建出高效的英语课堂教学.     

高中英语课堂教学生成性案例评析

新课程的推进引发了教学过程观的变革。高中英语课堂更加关注学生的主动性和生命性。生成性教学在执行预设目标的同时,更加关注自由建构与生成。通过对高中英语课堂中不确定因素的动态生成,突显学生在语言学习过程中的价值,展现英语教学的艺术之美。