激光选区熔化CoCrFeMnNi高熵合金微观组织及力学性能研究

为了探究采用金属增材制造技术对高熵合金的制备，课题组采用激光选区熔化技术（SLM）成功制备冶金结合良好的CoCrFeMnNi试样，并对成形件的微观组织及力学性能进行分析。研究发现SLM成形的CoCrFeMnNi高熵合金相为单一面心立方相（FCC）FeNi，样品微观组织在不同成形方向上呈各向异性：沿水平方向，内部以胞状晶为主；沿成形方向，内部以柱状晶为主，组织为“鱼鳞”状形貌，单个柱状晶粒最长为70 μm，穿过多个成形层并显现外延生长特征。EDS结果表明SLM成形件的各元素分布平均，未呈现显著的成分偏析。拉伸测试结果显示SLM成形件屈服强度和抗拉强度为569 MPa和690 MPa，延伸率为16％，相较于铸态件分别提高了145％和24％，而塑性比铸态件降低了63％。SLM成形件拉伸断口形貌呈现以脆性断裂为主的混合断裂特征。     

冷面霜层生长过程及其抑制对策实验研究

针对目前制冷设备在制冷过程中易结霜导致蒸发器外侧的换热热阻增加，传热系数降低等问题，课题组进行了憎水性抑霜涂层的研究。设计了 采用半导体制冷方式的试验装置，通过与温度传感器连接的温控器来控制并实时测量冷表面温度，采用体视显微镜对结霜过程进行观测并测量出霜层在每个时刻 的厚度变化，并在显微镜上连接CCD摄像头，将放大的图片通过视频电缆传输到计算机。对比实验表明：憎水性表面能有效延缓霜晶的形成，且在一定时间范围 内，憎水性表面霜层的厚度始终小于普通铝表面。同时，运用热力学理论分析了憎水性表面霜层生长较慢的原因，当接触角达到极限180°时，冰晶就不能粘附在 冷表面上。因此憎水性涂层能够有效抑制霜层的生长。     

高度重视四川部分高地震风险城镇的地质环境问题

由于高山峡谷的地貌特征,四川有相当数量的城镇是建设在河岸一侧狭窄台地上的,地质环境恶劣,地质灾害风险极高。因此,在国家地震灾害恢复重建中,对四川这类地震地质灾害风险极高的城镇在总体规划中应一并考虑,采取必要措施,降低灾害风险。     

准母子公司制辨析

准母子公司制是具有中国特色的非规范母子公司制.它具有产权结构单一、法人治理不到位、管理模式单一等缺陷.准母子公司制的产生动因与规范母子公司制的组建原因相似.外部股东缺失和规避法律障碍使规范母子公司制演变为准母子公司制.将子公司持有的另一子公司的股权转让给外部投资者、子公司的高管人员和技术骨干或母公司收购子公司持有的另一子公司股权,可使准母子公司制规范化.     

高喷法防渗技术在水利工程中的应用

结合角洞水库主坝和浪拔堤围高压定向喷射灌浆防渗处理、新民排涝站临时施工围堰高压旋转喷射灌浆防渗处理等工程实例,探讨高喷法防渗技术在水利工程中的合理应用。     

小剂量脱水药治疗重型颅脑损伤后恶性高颅压的临床观察（附642例）

目的:观察小剂量甘露醇、速尿、复方甘油注射液复合用药的不同使用方法与荆量降颅压的效果,探讨临床合理用药降低颅内压最有效的方法.方法:642例重型颅脑损患者随机分为3组,全部进行持续颅内压(ICP)监测,连续观察静脉分次使用小剂量甘露醇(125ml)、速尿(40-60mg)和复方甘油注射液500ml维持24小时后的ICP和血尿素氮(BUN)的变化.结果:小剂量甘露醇和速尿交替与复方甘油注射液500ml维持24小时应用与常规剂量应用甘露醇(250ml)降ICP作用无明显差别(P＞0.05);小剂量甘露醇和速尿交替与复方甘油注射液500ml维持24应用加用白蛋白(10-30 g)降ICP作用显著(P＜0.05)且作用持久;常规剂量应用甘露醇在降ICP的过程中临床出现电解质紊乱、肾功能损伤和ICP的反跳现象机会多,可以造成临床严重不良后果.结论:小剂量甘露醇和速尿交替与复方甘油注射液500 ml维持24小时同时使用是治疗重型颅脑损伤后恶性高颅压的有效方法,值得临床推广;常规剂量甘露醇治疗颅脑损伤时会增加患者肾功能损害的发生,甚至出现急性肾功能衰竭.     

论《儒林外史》中鲁编修“高智”低能的症结所在

《儒林外史》中的鲁编修,因为八股文学得好考中了进士,得到了翰林院编修这个高阶的官位,成为了主流社会价值观的体现者.所以他把“中了去”即中进士作为世界观、人生终结追求、衡量世间一切事情的唯一价值标准和荣身之路.但在现实中,他的标准与实际能力包括处理家事、社会关系、自己心胸等方面产生了严重的冲突与深刻矛盾,最后被活活气死.症结何在?文章从三个方面加以探讨,以启示今人.     

技校音乐教学方法创新探讨

近几年来,随着新课改在全国范围内的普及和推广,国家对学生综合素养的要求也随之提升。音乐素养是学生综合素养的重要组成部分。因此,在技校音乐教学中,教师应在充分研究教材的基础上,结合班级学生的实际情况,采用灵活多变、形式多样、层次鲜明的教学手法来增强音乐课堂的灵活性、实用性和层次性,从而在激发学生学习主动性和积极性的基础上,促进学生音乐实践能力的提升和发展。